TALLER No. 42: COMUNICADORES EN OTRA LENGUA, GRADO 6º A 7º

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COMUNICADORES EN OTRA LENGUA

Puedo comprender y producir significados, así como establecer relaciones comunicativas efectivas y reciprocas.

Sé producir textos

(hablar y escribir)

Puedo comprender textos

(escuchar y leer)

Interactúo con los demás

(Dialogar)

1

- Comprende información básica: saludos, despedidas, presentaciones.

- Comprende y sigue instrucciones sobre situaciones familiares.

- Lee y sigue instrucciones para la aplicación de procedimientos.

- Comprende textos apoyado en el diccionario y el contexto textual.

- Completa información personal y escolar en formatos preestablecidos.

- Escribe instrucciones sobre situaciones del contexto.

- Expresa instrucciones para realizar actividades del contexto.

- Participa en situaciones comunicativas como pedir favores, ofrecer disculpas y agradecer.

2

- Escucha y comprende preguntas y expresiones sobre contextos familiares.

- Extrae y clasifica la información principal y secundaria en textos informativos y narrativos.

- Describe, por medio de oraciones estructuradas y coherentes, rasgos de personas del contexto.

- Verbaliza los rasgos psicológicos de personas del contexto (utilizando apuntes de consulta).

- Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.

3

- Comprende la intención y contenido comunicativo de temas de interés.

- Comprende textos informativos identificando: lugar, contexto, antecedentes y consecuencias.

- Escribe mensajes con la intención comunicativa de informar.

- Describe aspectos físicos del contexto, sin utilizar elementos de apoyo.

- Solicita explicaciones sobre temas relacionados con el contexto.

4

- Comprende descripciones orales sobre elementos del contexto.

- Compara la forma y contenido de descripciones que abordan un mismo hecho.

- Escribe mensajes con propósitos persuasivos.

- Expresa de forma sencilla el agrado o desagrado respecto a una situación.

- Formula y contesta preguntas sobre hechos cotidianos.

5

- Comprende aspectos generales de una exposición oral.

- Comprende la secuencia de tiempo de un hecho narrativo.

- Escribe textos en los cuales narra situación que implique relaciones de causa y efecto.

- Describe con oraciones simples situaciones sobre sí y acerca de otras personas.

- Utiliza gestos y la entonación para alcanzar el propósito comunicativo deseado.

6

- Comprende aspectos generales de una conversación.

- Comprende la secuencia de orden de un hecho narrativo.

- Escribe textos cortos en los cuales contrasta situaciones.

- Establece comparaciones entre objetos, personas y lugares.

- Hace propuestas sobre actividades, brindando información como qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

7

- Comprende el hecho narrativo de una narración.

- Comprende la acción, personajes, contexto y hechos narrativos.

- Escribe textos cortos en los cuales busca la adición de elementos comunicativos.

- Narra hechos y actividades de contextos familiares.

- Participa en diálogos con la intención comunicativa de persuadir.

8

- Comprende el tema principal y la información más importante de un texto oral.

- Comprende la intención comunicativa y la información más relevante de un texto escrito.

- Planifica (finalidad, destinatario, estructura) y produce textos utilizando un lenguaje común (temas del entorno).

- Hace exposiciones con oraciones simples, predecibles y aprendidas.

- Inicia, mantiene y cierra una conversación, utilizando oraciones predecibles y aprendidas.

VERIFICACIÓN Y VALIDACIÓN

Instrucción

Atendiendo lo expuesto en la Tabla No. 2, desarrolle las siguientes actividades:

- Analice si los desempeños propuestos son coherentes y pertinentes con los insumos conceptuales propuestos en este Taller.

- También reflexione si son coherentes y pertinentes para sus estudiantes atendiendo su experiencia pedagógica y conocimiento del área. Por supuesto, haga lo mismo con sus pares académicos y valide cuáles son los consensos y disensos.

- Registre en la Tabla No. 3 su apreciación pedagógica y lo expuesto por sus pares académicos.

- Luego, utilizando la Tabla No. 4, analice cada periodo académico y exprese: ¿Son convenientes los desempeños propuestos? ¿Qué otros saberes (conceptos, teoremas, autores) deberían considerarse? ¿Qué habilidades deberían enseñarse en ese grado? ¿Cuál cree que