Importancia del diseño arquitectónico de centros educativos infantiles

Importancia del diseño arquitectónico de centros educativos infantiles en el aprendizaje de los estudiantes

Emily Gabriela Gómez Montes

Carné 00143721

Universidad Centroamericana José Simeón Cañas

Universidad en tus manos

Lic. Ángel Fabricio Mercado Rivas

8 de febrero de 2021

Hoy en día, existen varios lugares que se centran en la enseñanza hacia los niños, entre los más importantes, se encuentra la escuela o el colegio; es importante evaluar todos los aspectos que hacen de un centro educativo un lugar amigable y que ayude a manifestar el aprendizaje en los infantes, sobre todo a tan temprana edad. Teniendo esto en cuenta, podemos centrarnos en el problema principal, el cual es que no todos los centros educativos ofrecen (por diferentes causas) los ambientes requeridos o recomendables para que los niños puedan desarrollarse de manera apropiada. Un ejemplo claro de esto son las escuelas públicas, ya que no poseen los mismos recursos que las instituciones privadas, éstas no pueden proporcionar los estándares mínimos requeridos, por lo cual, los niños a los cuales se les imparte clases presentan dificultades al momento del aprendizaje.

Entre los factores que influyen en el ambiente de enseñanza se encuentran la temperatura, la ventilación, el color de las paredes, el cielo raso, la intensidad de la luz, el tamaño del aula, las decoraciones, recursos y materiales, etc. Todos estos factores son primordiales para el desarrollo de un niño dentro de su salón de clase, el problema recae en el hecho de que probablemente no se les da la suficiente relevancia a todos ellos, no solo en el caso de las escuelas públicas, sino que incluso en las instituciones privadas puede suceder algo así, ya que en general se piensa que hay que darles prioridad solamente a los salones de grados de mayor categoría, cuando la verdad, hay que dárselo a todos por igual.

La infraestructura tiene que ver mucho en la interacción social del niño, todo depende del ambiente en el que se encuentra; si el ambiente es aceptable el niño se podrá desenvolver ante sus compañeros y además desarrollará diferentes destrezas, habilidades y aptitudes. Al considerar una estructura arquitectónica es relevante que se tome en cuenta las diferentes condiciones pedagógicas tanto de los educadores como de los estudiantes, ya que esto permitirá planear diseños que reúnan las condiciones físicas y que de igual forma satisfagan las necesidades abstractas y de aprendizaje de los niños y niñas.

La educación está basada en las verdaderas necesidades de la persona, en este caso de la niñez. La psicología de la niñez es la encargada de aportar sobre sus conocimientos, necesidades e intereses. Por tal razón son los psicólogos y educadores quienes deben participar de la planificación e incluir en los proyectos de infraestructura todo su conocimiento en la forma que deben estar hechos los diseños de escuelas o colegios, para lograr que el aprendizaje sea exitoso. Esto se ve reflejado en las siguientes palabras:

“Con el fin de que en el futuro puedan planearse edificios escolares eficientes desde el punto de vista educativo, los maestros deben explorar y desarrollar la planificación escolar para que obtenga una dimensión completamente nueva: la evolución del plan de estudios. Obviamente la evolución y desarrollo del plan de estudios no es nada nuevo, ni resulta desconocido para los maestros. Antes de que un arquitecto empiece a diseñar un edificio escolar, los funcionarios escolares locales deben familiarizarlo con la información específica relacionada con el plan de estudios; las experiencias reales que tienen los alumnos bajo la guía y orientación de la escuela” (Castaldi, 1969, pág. 35).^[1]

En general todo proyecto destinado a la estimulación de la educación infantil debe apegarse al cumplimiento de ciertos requerimientos que además de garantizar condiciones dignas, seguras, atractivas y sostenibles para enseñar y aprender, también promuevan un avance en las funciones psicosociales de los niños. En el caso de las escuelas estos requerimientos se establecen a base del plan de estudio formulado por los docentes, esto quiere decir que antes de crear el diseño de un edificio se deben revisar los planes, programas de estudio y las proyecciones educativas de los alumnos con el propósito de adaptarlas a las demandas de aprendizaje y uso adecuado de los programas pedagógicos con el fin de lograr los resultados esperados. Para lograr este objetivo tanto el arquitecto como el educador tienen la responsabilidad de involucrarse en el proceso de elaboración del diseño de la estructura, para que así los conceptos establecidos en el plan de estudio sean expresados de manera correcta y se consiga cumplir con las expectativas del proyecto.