Organización de Centros Educativos.

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Para determinar el objeto de estudio de esta disciplina lo más adecuado es hacer el análisis de sus núcleos temáticos o de contenidos teniendo en cuenta tres ideas:

- Detrás de toda propuesta de contenidos para una materia hay personas concretas con afiliaciones también concretas.

- La propuesta de contenidos de un autor implica el rechazo de otras más que su ignorancia.

- El trascurrir del tiempo es una variable a tener en cuenta porque lo que ayer era válido, hoy no lo es.

Veamos los núcleos de contenidos de algunos autores en mapas conceptuales:

- Mariano Carderera (1854). El primero que sistematiza los saberes pedagógicos del momento.

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- Víctor García Hoz (1964 – intermedio). Partir de la interacción de sus elementos, el mapa puede quedar así:

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- Eudaldo Corchón Álvarez. Los contenidos por bloques temáticos podrían quedar así:[pic 102][pic 101][pic 103]

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TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN. LOS PARADIGMAS.

RACIONAL-TECNOLÓGICO, POSITIVISTA, CLÁSICO.

IDEAS:

- Importancia más del trabajo que del trabajador.

- La especialización favorece la ejecución individual.

- La autoridad y normas impersonales. Es un modelo impersonal, vertical y autocrático.

- Interesa el control técnico y jerárquico de las relaciones institucionales.

- Las organizaciones son entidades que existen objetivamente, al margen de las personas.

- Interesa la capacidad técnica de sus miembros. Esta perspectiva reduce su funcionamiento a un problema técnico (ej. la comunicación)

- Separación entre los que diseñan, piensan y los que ejecutan, entre los que saben y los que aplican. Modelo de fuera a dentro.

- La ciencia de la organización es neutral, no impregnado de valores.

- Modelo de investigación: la cuantificación. (cuantos profesores de inglés hay, cuántos alumnos, etc.)

- Interesan los aspectos externos y observables.

LIMITACIONES:

Se preocupan de los procesos más estructurales y externos, y olvida los procesos internos de las organizaciones y el conjunto de valoraciones, creencias y supuestos personales que también contribuyen a conformar el funcionamiento de la organización.

NOTA:

En general, el paradigma busca la rentabilidad económica, mayor producción con el mismo gasto y menor tiempo). Trascurre desde un postulado totalmente impersonal (Weber o Taylor) a otro más humano (Fayol). [Los trabajadores en la tarea de decisiones; la manera de dirigir es la democracia o participativa, el poder económico no es un incentivo de primer orden sino la satisfacción personal, etc.]

- MODELO DE TAYLOR:

- Ideas: cronometraje, especulación, capacidad funcional, pago-eficacia.

- Organigrama:[pic 114]

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- Ventajas: facilidad de control, eficacia ejecutiva, autoridad con responsabilidad.

- Inconvenientes: poca flexibilidad, evita la promoción, falta de autonomía en los subordinados, autoridad centralizada, no gusta el control por relojes.

- MODELO DE FAYOL:

- Ideas: prever, dirigir, organizar, coordinar, controlar.

- Organigrama:

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- Ventajas: se conocen bien los problemas, muchos especialistas para cada función y se admiten especialistas esporádicos, muy creativo, se promociona.

- Inconvenientes: interferencias de comunicación, dificultad de coordinación, surgen muchos jefes, responsabilidad diluida.

- MODELO MIXTO:

- Organigrama:[pic 136]

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- Ventajas: estabilidad, autoridad, coordinación fácil, especialización, agilidad de procedimiento creativo, eficacia operativa.

- Inconvenientes: enfrentamiento entre la autoridad formal y la funcional. Esto implica: mayor resistencia a la autoridad formal/legal y mayor resistencia a la autoridad no especialista.

INTERPRETATIVO-SIMÓLICO, HERMENÉUTICO, CULTURAL, FENOMENOLÓGICO.

IDEAS:

- Enfoque más personalista y centrado en los procesos

- Las organizaciones son creaciones sociales, producto de las personas.

- La naturaleza del conocimiento educativo es subjetiva, no neutro ni universal, lo que da importancia al contexto de activación.

- Las interpretaciones de las acciones son redefinibles