LA COMPUTADORA INFORME DE OBSERVACIÓN

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FORTALEZAS

DEBILIDADES

DE LOS ALUMNOS

-Contar con una Unidad Educativa de acogida y orientación institucionales que faciliten, a los alumnos de nuevo ingreso, su incorporación a la Unidad Educativa.

-Contar con sistemas accesibles de apoyo y orientación institucionales una vez matriculados.

-Recibir información de interés que le facilita su transición académica.

-Obtener respuesta a sus problemas académicos.

-Incorporación tardía de alumnos y actividades ya realizadas.

-Baja participación del alumnado y poca aceptación de la tutoría.

-Falta de motivación, interés y entusiasmo.

DEL DOCENTE

-Promueve que sus alumnos participen activamente durante las clases que imparte, haciéndoles preguntas sobre el tema que se esté viendo para hacerlos reflexionar y que den sus aportaciones a la clase

-Rescata los saberes previos de los alumnos antes de abordar un tema realizando preguntas sobre el tema a sus alumnos para ver los conocimientos con los que cuentan.

-Buen dominio de los contenidos que trabajo y los relaciona con el contexto de sus alumnos, cuando vio el tema de los ángulos busco ejemplos dentro del salón.

-Complementó su clase con ejemplos, buscando objetos que se relacionaran con el tema de la clase.

-Utiliza recursos didácticos como el juego, colores y el pizarrón para el desarrollo de su clase.

-Relación de los contenidos con el contexto en que se encuentran sus alumnos por medio de ejemplos de objetos que tengan a su alrededor o situaciones de su vida cotidiana.

-Al finalizar un contenido evalúa la clase, retroalimentando y poniendo ejercicios sobre el tema a sus alumnos.

-No utiliza material didáctico digital llamativo para atraer la atención de sus alumnos.

5-Descripción de las clases observadas (cómo es el ambiente dónde aprenden, si hay láminas en las paredes del aula, si se las utilizan o no , si el pizarrón está en condiciones .El tema, área, recursos y estrategias utilizadas; relación-docente-alumno, clima participativo, cómo el docente orienta, corrige el error, etc…) Las Estrategias metodológicas del docente co-formador.(qué estrategias de enseñanza emplea y cómo, qué resultados vieron en los alumnos, si sirvió o no..)

La labor educativa se desarrolló, en una atmósfera agradable, la cual junto con las actividades administrativas, pedagógicas y de gestión, facilitan una educación de calidad.

El empleo de láminas es muy frecuente que están disponibles en ambos laterales del aula, las mismas se van diseñando de acuerdo al mes, al tema, fiestas patrias, el recinto del aula cuenta con dos pizarrones que se encuentran en regulares condiciones, un pizarrón es utilizado para realizar actividades de cuarto grado y el otro pizarrón es destinado a realizar actividades escolares del quinto grado.

La enseñanza de los diversos espacios curriculares, la docente trata de respetar el enfoque de cada una de las disciplinas con la intención de beneficiar el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus estudiantes.

Durante la semana de observación y ayudantía, la cual se desarrolló del 13 al 24 de junio de 2016, tuve la oportunidad de presenciar la manera en que la profesora imparte los contenidos de las distintas asignaturas.

Lo anterior, me permite afirmar que la docente cumple con uno de los propósitos centrales del plan y programa de estudio, que consiste en estimular las habilidades que son indispensables para el aprendizaje permanente, pues en la mayor parte de los momentos procuró que la adquisición de conocimientos estuviera asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión.

Las materias abordadas en el transcurso de este período fueron: Matemática, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, luego los niños tuvieron educación física, folclore.

Cabe aclarar durante estas dos semanas, también se desarrollaron actividades relacionados a la feria de ciencia y tecnología, entonces la docente con el aporte de los estudiantes formularon preguntas o cuestionarios para entrevistar a los abuelos, luego asistimos con los estudiantes a entrevistarlo a los abuelo, la experiencia fue muy interesante, en caso el tema a investigar fue todo lo relacionado al cultivo de maíz, como siembra, riego, variedad que cultivan los productores de la zona, abonado, aporque, en otras actividades de labores culturales del cultivo del maíz. Además se trabajó haciendo entrevistas a los propios padres de los estudiantes tanto del cuarto y quinto grado, a personas sabias y experimentas de la comunidad que nos aportaron sus valiosos saberes y conocimientos relacionados al cultivo del maíz, también se hicieron un relevamiento a cerca de la preparación de las comidas que se elaboran con el maíz. Es necesario mencionar que también colabore con la docente de nivel inicial en la investigación de relevamiento de yerbas aromáticas que están en la propia comunidad, los usos y sus propiedades medicinales.

Durante las clases impartida por la docente, los niños interactuaban constantemente. Dicha socialización era aprovechada por la docente para propiciar el aprendizaje colectivo promoviendo la adquisición y el ejercicio permanente de la comunicación oral y escrita por medio de dinámicas de grupo que fomentaran el trabajo en parejas, en equipos y entre todo el grupo. De esta manera, se impulsó el intercambio de ideas, opiniones, intereses, necesidades y compromisos.

El trabajo en equipo representó la forma de interacción más destacada, pues éste se tornó interesante al ofrecer a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y de enriquecerlas con las opiniones de los demás. Además, porque los estudiantes eran capaces de desarrollar la actitud de colaboración y la habilidad para argumentar.

Cabe mencionar que la actitud para trabajar en equipo era auxiliada por la docente, quien insistía en que todos los integrantes debían asumir la responsabilidad de la tarea por resolver, no de manera individual, sino colectiva.

La correcta estructuración de la clase, basada en diferentes formas de interacción dentro del aula