MARCO TEORICO- DIAGNOSTICO DE GRUPO:

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Se presentan los “cuerpos geométricos” (cubo, pirámide, prisma, cono, esfera) de cartón en tamaños grandes para que los alumnos los puedan observar bien, sin antes mencionar que se trata de “cuerpos geométricos” se comienza con las indagaciones previas ¿conocen estos objetos? ¿Qué formas tienen? ¿Son todos iguales? ¿Si miramos a nuestro alrededor encontramos objetos similares a los que estamos observando? ¿Cada objeto a nuestro alrededor tienen un nombre? ¿Los que estamos observando cómo se llamaran?

Desarrollo:

Se comienza con la explicación que los objetos vistos se llaman “cuerpos geométricos” se presentan las partes de los “cuerpos geométricos” (cara, vértice, arista) a medida que exploran los cuerpos se solicita que identifiquen las características mencionadas, que las señalen y muestren a la clase se pide que presten atención y mencionen si ¿todos los cuerpos tienen arista? ¿Tienen la misma cantidad de caras y vértices? Se recuerda que hay cuerpos que ruedan y otros que no se explica porque pueden rodar.

Cierre

Se le dará a cada alumno un “cuerpo geométrico” en cartulina ya recortado, ellos lo deben armar pegando sus partes hasta que el cuerpo quede formado.

Luego se le proporcionará a cada alumno una fotocopia donde están cada uno de los cuerpos geométricos vistos ellos tendrán que colocar cantidad de (caras, aristas, vértices).

Evaluación:

La evaluación conforma una herramienta para el docente, en tanto le permita observar el proceso de aprendizaje de los niños, para así observar los avances, dificultades o problemas. Se avaluará a los niños durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, en cuanto a los contenidos, los procedimientos y actitudes.

Criterios de evaluación:

- Participación en las puestas en común que se realizarán.

- Realización de las actividades propuestas.

- Reconstrucción de saberes.

Indicadores de evaluación:

- Identifica los cuerpos geométricos

- caracteriza distintos cuerpos geométricos

RECURSOS

- Pizarrón

- Afiches

- Cajas,latas,etc (elementos que utilizamos diariamente)

- cartón

Bibliografía:

- NAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) serie cuadernos para el aula.

Matemática 2° grado.

- CASTRO, Adriana; Diferentes enfoques de la enseñanza de la matemática, en “aportes para el debate curricular”. documento de la subsecretaria de la ciudad de Bs.As.formacion docente, 2001.