PROCESOS COGNITIVOS BASICOS Y DESARROLLO INTELECTUAL

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1.2) Una atención más selectiva: En esta etapa tiene mucha importancia el desarrollo de la atención selectiva, es decir la capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la información relevante. El hecho de atender de forma selectiva a las informaciones supone una mayor capacidad de control. De esta manera, a medida que el niño crece será capaz de controlar y dirigir cada vez más el despliegue de su propia atención. Lo que no significa que solamente se centra en aspectos relevantes, sino también que deja de lado datos irrelevantes lo cual requiere de un esfuerzo consciente para no atender a otros estimulos destacados que no son pertinentes. El sistema atencional de los niños mayores se ajusta de un modo mas flexible, mas eficiente y de forma mas económica a las exigencias de cada situación. (no necesariamente a tareas aisladas sino que ese control se extiende a lo largo del tiempo y en la vida cotidiana). Ademas, mantendrán o aplicaran una estrategia mientras resulte fructífera, como también la abandonaran si descubren que ya no es adecuada para la tarea que están realizando, De la misma manera también podrán retomar elementos ya seleccionados si creen que han olvidado o malinterpretado algún aspecto.

1.3) Una memoria mas estratégica: Para un sistema que procesa un flujo incesante de información , existen dos momentos cruciales: el almacenamiento y la recuperación de dicha información. Para ello es necesario saber que ocurre en uno y otro caso en el tiempo transcurrido entre la entrada y salida de información, lo importante es explicar las actividades cognitivas que subyacen a los diferentes productos de memoria entre los niños de diferentes edades. Durante la etapa de los 6-12 años, se señalan tres fenómenos:

-las estrategias de memoria

-el efecto de los conocimientos sobre la memoria y

-la metacognicion

A partir de los 6 años se despliegan una serie de procedimientos para retener y recuperar información: Ellas son ESTRATEGIAS DE ALMACENAMMIENTO y ESTRATEGIAS DE RECUPERACION.

El REPASO es la estrategia de almacenamiento mas sencilla y su uso se incrementa con la edad. La estrategia de repaso es un procedimiento bastante simple basado en la repetición aunque pueden ser mas elaboradas e implicar una serie de asociaciones y relaciones entre los elementos a memorizar.

En la estrategia de ORGANIZACIÓN, los niños, frente un conjunto desordenado de elementos a memorizar, los agrupan en categorías, de esta manera, este agrupamiento facilita el recuerdo.

La estrategia de ELABORACION esta estrechamente relacionada con la anterior, aunque supone un procedimiento algo distintivo: los sujetos también añaden nuevas relaciones entre los nuevos elementos a memorizar.