EL GRAN DIPLOMADO EN PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES
Enviado por Stella • 30 de Diciembre de 2017 • 1.156 Palabras (5 Páginas) • 394 Visitas
...
Se analizara la información de las estrategias de enseñanza utilizadas, evaluando las diferentes temáticas utilizadas en el video y las guías para saber cuál estrategia tiene un mayor resultado de aprendizaje en los estudiantes con necesidades especiales
RESULTADO
Observando las estrategias utilizadas y analizando los resultados obtenidos se obtuvo mediante las evaluaciones de conocimientos que se impartieron mediante el video se evidencio una comprensión del 50 %; en cambio por medio de las guías montadas en el blog se obtuvieron resultados de un 80 % en la comprensión de los conocimientos.
Los resultados fueron los siguientes
Video 1
Video2
Video3
Elver bayona
55
46
47
Maria j. Bayona
50
52
50
Guia 1
Guia 2
Guia 3
Elver bayona
76
87
79
Maria j. Bayona
78
81
75
DISCUSION Y CONCLUSION
Se logró generar entre los estudiantes con problemas auditivos un mayor interés por el aprendizaje del área de tecnología viendo la motivación que mostraban a la hora de realizar las actividades, donde pudimos observar una mejora en la adquisición de los conocimientos cuando trabajaron con las guías
Como dice el autor alegría de Jesús en su manual de alfabetización para niños en la que se dice que los niños después que manejes una alfabetización pueden adquirir con una mayor facilidad el conocimiento.
Podemos concluir que el estudiante con problemas auditivos manejo la lector escritura se le facilita el conocimiento de manera rápida por medio de guías
BIBLIOGRAFIA
Alegría, jesús (2004): «deafness and reading», en nunes, terezinha y peter
Bryant, eds., handbook of children´s literacy, dordrecht, kluwer academic publishers,
459-492.
Minguet, (coord.) (2001). Rasgos sociológicos y culturales de las personas sordas. Valencia: fesordc.v
Diez-estébanez, e. Y valmaseda, m. (1999). Las personas sordas. En j.n. García sánchez (coord.).
Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: pirámide.
Acosta, v. (2006). Perspectivas en el estudio de la sordera. En v. Acosta (dir.). La sordera desde la Diversidad lingüística y cultural. Construyendo escuelas inclusivas en la educación de las personas
Sordas. Barcelona: masson
Alegria, j. (en prensa). Los lenguajes del niño sordo: for your eyes only. En m. Carrillo y a.b. Domínguez (coord.). Líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades: dislexia y sordera. Libro de lecturas en honor de jesús alegría. Málaga: aljibe.
Soriano, j., pérez, i. Y domínguez, a.b. (2006). Evaluación del uso de estrategias sintácticas en lectura por alumnos sordos con y sin implante coclear. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 26 (2), 72-83.
Bellés, r. (2000). La construcció interactiva de l´escriptura en nens i nenes sords petits mitjançant la dactilología. Suports. Revistacatalana d´educació especial i atenció a la diversitat, 1(4), 38-50.
Marchesi, a. (1987). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid: alianza psicología.
[pic 1]
[pic 2]
...