Fundamentos para un ebook

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Inclusión de clase

La habilidad para ver la relación entre el todo y sus partes

Razonamiento inductivo

Al ser capaces de establecer relaciones entre lo específico (partes) y lo general (el todo), los individuos cognitivo- (según el escalonamiento de Piaget) son los primeros en generar razonamientos que van de lo particular a lo general, dentro de un grupo de personas o animales, incluso objetos, analizan el comportamiento e interacción de cada miembro para concluir cuál es el actuar colectivo, la realidad general.

Conservación

Piaget se refiere a la permanencia en calidad, cantidad o medida de sustancia u objetos que cambien de posición y forma. Los individuos en esta etapa aprenden la ley de la conservación de la materia de forma empírica.

Las etapas de operaciones concretas hablan de un nivel más lógico del pensamiento, una reflexión sobre aspectos cotidianos concretos y la noción de que existen cosas abstractas en el mundo. Piaget nos pone delante una teoría basada en el funcionamiento biológico que acentúa que el desarrollo cognoscitivo es el resultado de la adaptación activa del organismo al entorno, a través de la asimilación y la acomodación. Como resultado de esto se desarrollan estructuras cognitivas variables, que son, a su vez, esquemas coordinados y que al mismo tiempo, se combinan para formar la inteligencia. La inteligencia, a nivel operacional, es el pensamiento y tanto la inteligencia como el pensamiento han de distinguirse del aprendizaje.

Hay que recordar que el enfoque de Piaget siempre fue un enfoque Psicolingüístico en el que la concepción del lenguaje, para él, se definía como la capacidad de desarrollo dependiente del desarrollo cognitivo en el que la Gramática Generativa y Corriente, así como la Semántica formaban parte de su teoría lingüística. Para Piaget, la construcción progresiva de diferentes esquemas sobre la realidad es una señal de que la inteligencia del niño se está desarrollando. Los esquemas son un elemento fundamental para que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir, es decir, que desde que los niños nacen, construyen y acumulan esquemas debido a la exploración activa que llevan a cabo dentro del ambiente en el que viven, y donde a medida que interactúan con él, intentan adaptar los esquemas existentes para afrontar las nuevas experiencias.

Otra idea de Piaget es que el aprendizaje empieza con las primeras experiencias sensorio-motoras, formadas con el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa por la construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno. Así mismo, para que el individuo alcance su máximo desarrollo mental debe atravesar, desde su nacimiento, diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo. El individuo no puede saltarse ninguna de estas etapas y tampoco se le puede forzar para que las alcance más rápido. A su vez, estas etapas se dividen en estadios del desarrollo cognitivo. Estos estadios, como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se interiorizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras que caracterizan la ida adulta.

NIVEL SOCIOECONÓMICO

Para la definición específica del individuo que funcionará como dicente, se debe establecer un parámetro social específico determinado por su modus vivendi, económico y cultural. Debido a ello, sintetizaré la búsqueda basándome en la pauta de la Asociación Mexicana de Agencias de Investigación y Opinión Pública A.C. (AMAI). Para la clasificación del nivel socioeconómico, en 1998, la AMAI, definió 13 variables establecida por el comité de Niveles Socioeconómicos:

- Último año de estudios del jefe de familia

- Número de focos en el hogar

- Número de habitaciones

- Número de baños completos

- Autos

- Calentador de agua

- Tipo de piso

- Aspiradora

- Computadora

- Horno de microondas

- Lavadora de ropa

- Tostadora de pan

- Videocasetera

De acuerdo a este análisis por parte de la AMAI, y con objeto de elaborar un proyecto con un enfoque más específico, el segmento social al cuál se dirigirá el objeto es el siguiente:

C+ (Clase media-alta)

El segmento de la población que engloba esta clasificación considera a personas con ingresos o nivel de vida superior al medio, con recursos que sin llegar a lujos exorbitantes, son de lujo o sofisticación.

El perfil de los jefes o jefas de familia contempla un nivel de estudios superiores o equivalentes a Licenciatura y un nivel cultural promedio/extenso. Generalmente se desempeñan en puestos ejecutivos de mediano rangos, son empresarios emprendedores o profesionistas independientes. Los hijos son educados en primarias secundarias particulares y terminan su educación superior en escuelas públicas o en universidades privadas de alto reconocimiento con grandes esfuerzos económicos. Viven en casas o departamentos propios (algunos rentan) con más de 3 habitantes y 1 o 2 baños completos. Cuentan con automóvil particular y en su hogar tienen todos los servicios y comodidades.

Las personas que pertenecen a este segmento acuden a clubes privados, siendo estas un importante elemento de convivencia social. La televisión es también un pasatiempo, y pasan un promedio de dos horas diarias viéndola. Además de esto, en especial para los adolescentes y niños, la computadora es un elemento indispensable en su vida cotidiana. Vacacionan generalmente en el interior del país, y a lo más una vez al año salen al extranjero.

PATRON DE CONDUCTA

Los individuos de la etapa Operacional Concreta tienden a presentar conductas similares entre sí, pasando por las etapas anteriores y superándolas de manera gradual y sana.

Actitudes