LIBRO OFICIAL DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS

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8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

La metodología empleada para la adquisición del conocimiento de Contabilidad Financiera II por parte de los estudiantes, se realizará de forma teórica – práctica, de tal manera que les permita desarrollar habilidades y destrezas, mediante la socialización de los temas propuestos previa indagación de los mismos por el grupo de estudiantes, para que puedan interactuar y con la ayuda del tutor quien dirige el proceso de aprendizaje, promueva actividades y tareas para que comprendan, reconozcan e interpreten la evolución histórica de la contabilidad y sus aspectos normativos.

Las tutorías presenciales se realizan los días sábados en la sede de la Universidad y en el horario asignado, son oportunidades de encuentro para despejar dudas, compartir experiencias, y en todo caso, para crecer epistemológica y humanamente. El trabajo que se desarrollará en el aula virtual estará conformado por foros, videos, Chat, wikis.

9. METODOLOGÍA PARA CADA SEMANA DE ESTUDIO

El estudio de nuestro Curso lo dividiremos en Unidades de Aprendizaje pero no necesariamente coincidirá una unidad de aprendizaje con cada semana de estudio. Para evitar confusiones debe aclararse lo siguiente:

Las Unidades de Aprendizaje tienen siempre una "Orientación Didáctica", que se compone de objetivos y Preguntas Generadoras, y de contenidos temáticos.

Las Semanas de Estudio, coincidan o no con las Unidades de Aprendizaje, tendrán lo siguiente:

Contenidos Temáticos (que deben ser leídos a la luz de la “Orientación Didáctica” de la Unidad de Aprendizaje);

Recursos Didácticos, que son siempre artículos o textos obtenidos a través de libros o de la red de internet que pretenden ayudar en la profundización del tema o problema; y, finalmente,

Actividades, que describen los productos que semana tras semana deben enviarse al Tutor para su respectiva revisión y valoración.

- Núcleo de desarrollo económico y contable: El curso de contabilidad financiera I, está diseñado para reconocer sucesos del periodo empírico, clásico y científico de la evolución histórica de la contabilidad, su efecto en el manejo de la información contable y financiera necesaria para el campo de formación específica.

- Campo de formación área Financiera – Contaduría Pública: es aquí donde con el núcleo “de desarrollo económico” permite reconocer la necesidad de enfoques metodológicos para el estudio y evolución del conocimiento “científico”, sumado a comprender los enfoques socio-epistemológicos creando habilidades y competencias que reconozcan y comprendan los paradigmas de la utilidad de la información y en general de la teoría contable.

- Proyecto de investigación: el curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación “Conceptualización y propedéutica general de la Contabilidad”. Este curso es apoyo fundamental para reconocer la evolución de la contabilidad, interpretar el proceso contable y la regulación del mismo establecido en un marco legal, económico y social.

Entre los instrumentos para realizar ésta metodología se tienen:

Correo electrónico: herramienta para el envío de trabajos y recepción por parte del profesor. También funciona como espacio para aclarar dudas y envío de comunicaciones grupales o individuales.

Chat: permite realizar evaluaciones o sustentaciones de trabajos en tiempo de real. Se facilita la comunicación entre docente y estudiante.

Video conferencia: Permite la sustentación o presentación de trabajos en tiempo real. Permite la presentación de diapositivas, textos y la interacción con un buen número de estudiantes, sin interferencias.

10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Es fundamental que los estudiantes conozcan y manejen el salón virtual, la plataforma tecnológica Moodle, comprendan su función y asuman, que es el espacio en donde interactúan tutor y estudiantes, para el logro de los objetivos de formación propuestos, que facilitan el proceso cognitivo para alcanzar los aprendizajes significativos.

Los estudiantes adquieren un compromiso en donde deben revisar periódicamente cada sección del curso, desarrollen, investiguen y cumplan con las tareas y actividades dejadas previamente, para la socialización de temas y formulación de inquietudes, análisis, argumentos, preguntas al tutor, quien las resolverá, teniendo en cuenta la contextualización en la formulación de problemas, la solución epistemológica mediante la interpretación histórica acorde al planteamiento de la pregunta, para facilitar la formación y el aprendizaje, motivándolos a la participación activa, favorecer el intercambio y la interacción de información a través de la tecnología, incorporando actividades de discusión y socialización, que conduzcan a favorecer la reflexión individual y la interacción social. Las siguientes son algunas de las estrategias a utilizar en ésta asignatura:

TALLERES: son una estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo práctico donde predominan o requieren actividades de diseño, planeación, ejecución y manejo de herramientas, desarrollan actividades de ejercitación—reflexión, aplicación intelectual, actitudinal y de destrezas expresivas y lingüísticas.

PRACTICAS PROFESIONALES: Estrategia cuyas unidades de enseñanza - aprendizaje requieren que el alumno realice tareas en condiciones reales y supervisadas; la actividad predominante es la transferencia y aplicación del conocimiento y la aplicación praxiológica de destrezas y habilidades propias del ejercicio profesional.Supone una preparación conceptual y metodológica que se remite a otros cursos de índole teóricos o teorico-practicos cursados con anterioridad al ejercicio profesional que se va a desarrollar en la practica.

TUTORIAS: Como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y orientación institucional, curricular y metodológica a los estudiantes, para luego en los niveles superiores de la formación profesional, constituir un soporte de carácter académico mediante asesorías y consulta profesional.

11. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias en donde se evidencie un 35% en la semana 3, un 35% en la semana 6 y finalmente el 30% es un examen final: