Modelos de Evaluación en Sistemas de Aprendizaje Interactivos

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¿Cuál modelo resulta de mayor efectividad para este tipo de SAI?

Considerando la amplitud del modelo multicriterio, lo podemos considerar como el que aporta mayor efectividad para el Sistema de Aprendizaje Interactivo, por cuanto toma en cuenta dos elementos fundamentales del proceso enseñanza – aprendizaje; el programa educativo y el desempeño del estudiante. Estableciendo categorías:

- Criterios de eficacia del software utilizado, Criterio de calidad de funcionamiento, y Criterios de satisfacción.

En relación al alumno plantea los siguientes criterios:

- Saber volver a decir: actividad que consiste en recomponer un mensaje dado, sin transformarlo significativamente pero tampoco repitiendo.

- Saber hacer cognitivo: Tales como distinguir lo esencial de lo accesorio, elaborar el plan de un texto, redactar una síntesis, resolver un problema.

- Saber hacer de tipo práctico: actividades con predominio gestual que requieren el control psicomotor, tales como las destrezas requeridas para el manejo de la computadora.

- Saber llegar a ser, actividades que consisten en situarse en un proyecto, elaborarlo, planificar su ejecución, realizarlo, evaluarlo y ajustarlo. Aprender a integrar, a dar un significado a lo adquirido, a transferir.

Con respecto al contenido sobre el cual se efectúa la actividad: ý Saberes o conocimientos: pueden ser divididos en:

- Hechos particulares (fechas, lugares), conceptos, procedimientos, de transformación de un determinado elemento en otro) y principios

- Saber hacer de tipo cognitivo: diferentes procesos intelectuales necesarios para ejecutar o llevar a cabo las actividades de saber hacer

- cognitivo. Ej: procesos de pensamiento necesarios para elaborar un resumen, etapas de resolución de un problema

- Saber hacer de tipo práctico: procedimientos prácticos necesarios para llevar a cabo las actividades de este tipo de saber.

- Saber ser: hace referencia a las actitudes, los valores, los modos de aprender, las representaciones mentales, entre otros.

- Saber llegar a ser: alude a proyectos como contenidos.

De allí la consideración para ubicar este modelo como de mayor aporte a la evaluación en Sistemas Interactivos de Aprendizaje.

Referencias Bibliográficas

Maenza, R (2006): Indicadores de evaluación para plataformas virtuales empleadas en educación. III Congreso ONLINE OCS. Observatorio para la Cibersociedad- Disponible en http://www.cibersociedad.net/ c. Consultado en mayo, 2017

Henao, O (2002): La Enseñanza Virtual en la Educación Superior. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. ICFES - Colombia