POLITICAS EDUCATIVAS EN MEXICO Y LA TECNOLOGIA.

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Por lo anterior en el marco de la diversidad y la posibilidad de que el sistema educativo mexicano, perfeccione la educación, puesto que es hoy una completa realidad de que es indispensable para el trayecto de la vida de cada individuo, de manera inmediata se convierte en una posibilidad de subsistencia y competencia ante los demás miembros de la sociedad, como lo indica Paulo Freire, cuando habla de una educación Liberadora y que puede sacarnos de la ignorancia y a su vez se denota reflejado en la posibilidad de adquirir una remuneración económica, puesto que el desarrollar una educación de calidad, por ende debe reflejar competencias adquirida por los aprendices, de manera que lo demostraran en el campo laboral.

Ahora bien a partir de la llamada Modernización Educativa que fue creada por Carlos Salinas de Gortari en 1992, surge como consecuencia el intento por pertenecer a un capitalismo global en lo que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura, estas reformas fueron más estructuradas porque incluyeron, un programa de capacitación y formación para docentes, distribución de recursos materiales para docentes y alumnos (material didáctico, nuevos programas libros, audios, videos y red de programas televisivos), bibliotecas para los Maestros, entre otros, pero a su vez incrementa también el desequilibrio entre la sociedad más marginada ya que no existía una preparación para lo que es la tecnología.

Así que también para el docente fue un problema ya que no todas las escuelas contaban con recursos tecnológicos, no todos los docentes contaban con capacitación, no en todas las escuelas funcionaban los equipos, no todos los docentes estaban de acuerdo en usarlos ya que los consideraban una pérdida de tiempo, pero esto influía negativamente en las estructuras de la identidad docente simplemente por el hecho de no recibir una formación adecuada ya que fue un cambio en lo que no se estaba realmente preparado y cimentado el objetivo de este programa.

En la actualidad, se puede decir que el docente se está reforzando positivamente, ya que los centros de maestros han seguido impartiendo capacitación y formación, además muchos de ellos han decidido estudiar posgrados, tanto para mejorar su formación profesional, como para alcanzar los incentivos propuestas en los esquemas de promoción.

Lo que si no hay que perder de vista es que cada proyecto, cada sexenio cada programa educativo, no solo es creado para satisfacer las necesidades entre la sociedad mexicana, sino como al sistema que reúne los requisitos y lineamientos necesarios para transformar a la educación que se adquiere en primaria y secundaria, y que los aprendizajes deberían de ser meramente significativos, que definan el bien del individuo y los pueda aplicar en un campo laboral, al que se debe insertar al joven alumno relacionado con la buena adquisición de saberes en la educación, por lo cual la calidad, equidad, pertinencia, tecnología y ética, son términos que no se deben quedar descobijados, más bien son los más relevantes para identificar a los alumnos y características que deben poseer para cursar el nivel medio superior, y esto los trasforme en individuos capaces de sacar un país adelante.

“Las circunstancias del mundo actual requieren que los jóvenes sean personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que busquen en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y estar en posibilidades de actualizarse de manera continua”.

Conclusión

La participación de México en un mundo globalizado, debe ser la preparación de un mayor número de jóvenes y dotarles de las condiciones que el marco internacional exige. Empleos bien retribuidos serán la contraprestación a un mejor nivel de preparación.

La pertinencia debe entenderse en el marco de las importantes transformaciones de las últimas décadas, en los contextos social, político y económico, así como en los mecanismos de generación e intercambio de información. Estos cambios obligan al sistema educativo a adoptar estrategias para cumplir la función de formar personas preparadas para enfrentar los retos que se les presenten.

La educación que reciban los estudiantes de educación básica así como de educación media superior debe contribuir a su crecimiento como individuos a través del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse adecuadamente como miembros de la sociedad. Implica un esfuerzo y una inversión que los estudiantes valorarán mejor en la medida en que sus estudios sean significativos para sus aspiraciones como jóvenes.

Vaillant, D. (2007). La identidad Docente. I Congreso Internacional “Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado”. Barcelona GTD-PREAL_ORT.

Recuperado de http://www.ub.edu/obipd/PDF%20docs/Assessorament/Educaci%C3%B3%20Prima ria/Publicacions/La%20identidad%20docente.%20Vaillant,%20D.pdf.pdf

LA EDUCACIÓN LIBERADORA DE PAULO FREIRE Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Andrews Paiva PP. 133-142