UN RESUMEN DE CRITERIOS PARA DETERMINAR LA FACILIDAD DE LA LECTURA DE COMPRENSIÓN DE UN DOCUMENTO

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Narrativa:

El texto narrativo cuenta una historia, con personajes, eventos, lugares y cosas que le resultan familiares al lector. La Narrativa está estrechamente relacionado con la conversación oral diaria. Este robusto componente está íntimamente relacionado con la familiaridad de las palabras, el conocimiento del mundo y el lenguaje oral. Los textos no narrativos sobre temas menos familiares se encuentran en el extremo opuesto al de una lectura continua.

Simplicidad sintáctica:

Este componente refleja el grado en que las oraciones en el texto contienen menos palabras y utilizan estructuras sintácticas más simples y familiares, que son menos difíciles de procesar. En el extremo opuesto de textos que pueden ser leídos de forma continua; están los textos que contienen oraciones con más palabras y usan estructuras sintácticas complejas y desconocidas.

Congruencia en palabras y frases:

Los textos que contienen palabras de contenido que son concretas, significativas y evocan imágenes mentales son más fáciles de procesar y comprender. Las palabras abstractas representan conceptos que son difíciles de representar visualmente. Los textos que contienen palabras más abstractas son más difíciles de entender.

Cohesión referencial:

Un texto con alta cohesión referencial contiene palabras e ideas que se superponen entre oraciones y todo el texto, formando vínculos explícitos que conectan las ideas y conceptos del texto con el lector. El texto de baja cohesión suele ser más difícil de procesar porque hay menos conexiones que unan las ideas para el lector.

Conectividad:

Esta dimensión refleja el grado en que el texto contiene conectivas causales e intencionales cuando existen relaciones causales y lógicas dentro del texto. Estas conexiones contribuyen a que el lector logre formar una comprensión más coherente y más profunda de los eventos causales, procesos y acciones en el texto. Cuando un texto contiene muchas relaciones pero no contiene esas conexiones, entonces el lector debe deducir las relaciones entre las ideas en el texto. Si el texto presenta conectividad, las relaciones y la cohesión referencial se dan por sentado.

Existen otros factores que contribuyen a incrementar el índice de facilidad de comprensión del contenido de un texto, entre ellos destacan:

Cohesión verbal:

Este componente refleja el grado en que hay verbos superpuestos en el texto. Cuando hay verbos repetidos, el texto probablemente incluya una estructura de eventos más coherente que facilitará y mejorará la comprensión del modelo de situación. Es probable que la puntuación de este componente sea más relevante para textos destinados a lectores más jóvenes y para textos narrativos.

Vinculación:

Este componente refleja el grado en que el texto contiene enlaces adversos explícitos, aditivos y comparativos para expresar las relaciones en el texto. Este componente refleja el número de relaciones lógicas en el texto que se transmiten explícitamente. Es probable que esta puntuación esté relacionada con la comprensión más profunda que tiene el lector de las relaciones en el texto.

Temporalidad:

Los textos que contienen más pistas sobre la temporalidad y que tienen una temporalidad más consistente (es decir, tiempo, aspecto) son más fáciles de procesar y comprender. Además, la cohesión temporal contribuye a la comprensión del nivel de modelo de situación del lector de los eventos en el texto.

Los rangos de puntaje que son obtenidos para el índice de facilidad de lectura de un documento pueden interpretarse como se muestra en la tabla a continuación.

Puntuación

Nivel escolar

Notas

100.00-90.00

5to grado de Primaria

Muy fácil de leer. Fácil de entender por un estudiante promedio de 11 años.

90.0-80.0

6to grado de Primaria

Fácil de leer. Sugerido para redactar mensajes a consumidores.

80.0-70.0

Primer año de secundaria

Bastante fácil de leer

70.0-60.0

2° y 3° año de secundaria

Fácilmente comprensible para estudiantes de 13 a 15 años.

60.0-50.0

Estudios de Bachillerato, CECyT,, CCH,

Bachilleres, Preparatoria, etc

Bastante difícil de leer

50.0-30.0

Estudios Universitarios

Dificultad para leer.

30.0-0.0

Graduado de la Universidad y postgrados

Muy difícil de leer Mejor entendido por los graduados universitarios y de potgrados

[pic 13]

Este texto tiene poca narratividad, lo que indica que es menos similar a una historia y puede tener palabras menos familiares. Menos textos tipo historia son generalmente más difíciles de comprender. Es baja en simplicidad sintáctica lo que significa que las oraciones pueden tener más cláusulas y más palabras antes del verbo principal. La sintaxis compleja es más difícil de procesar. Este texto tiene poca concreción de palabras, lo que significa que hay muchas palabras abstractas que son difíciles de visualizar. Los textos abstractos pueden ser más difíciles de entender.

Resumen

En la parte central de la Sección A, la propuesta de Abstrac se ha integrado, a través de AI, se puede mejorar para tener una descripción abreviada del proyecto que pueda ser utilizada por los planificadores de mímica para presentarlas a audiencias específicas. \ NEn la parte inferior parte