ANALISIS DE LAS TEORIAS TRADICIONALES

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"La materia de educación consta de cuerpos de información y habilidades que se han resuelto en el pasado; por lo que la principal tarea de la escuela es transmitirlos a la nueva generación..."(Dewey,1938). El objetivo es que los estudiantes y los docentes sean voceros de las teorías tradicionalistas de la educación.

En la primera etapa del currículo en Colombia, en 1969 se dio la creación de los Institutos Nacionales de Educación Media Diversificada con el fin de ampliar la cobertura a niel de bachillerato y permitir a los estudiantes la adquisición de destrezas complementarias que les facilita la inserción en el campo laboral, además de vincular estrechamente la formación escolar con el desarrollo económico y las concentraciones de desarrollo rural.

El primer ingreso del currículum se hace con la entrega de una planeación curricular: que enseñar, como realizar la enseñanza y como evaluar, y el maestro debía poner en ejecución este documento. El pensamiento de Tyler en el currículo tradicional era la centralización de metas y objetivos y la selección de contenido, métodos, materiales de enseñanza y las formas de evaluar.

Ya en 1975 se inicia el proceso de modernización escolar, con el objetivo de mejorar el currículo, la formación y el perfeccionamiento docente, la producción y distribución de materiales y medios educativos, inicialmente se pretendía un cambio de la clase magistral por una participación más activa de los educandos.

Desde mi experiencia considero que las teorías tradicionales aún se siguen viendo en los espacios escolares, pues en algunas instituciones las planeaciones curriculares siguen siendo planteadas con objetivos para al finalizar, evaluar si se cumplieron o no. Todavía vemos el pensamiento de educar para la industria, una educación competitiva y no critica. Observamos maestros con el pensamiento tradicional aun creyendo que los estudiantes no son sujetos participativos en el proceso de aprendizaje, maestros que aun utilizan la misma metodología de hace 20 años y no razonan que el tiempo ha pasado y que afortunadamente tenemos la tecnología como una ayuda en el proceso; maestros que creen ser los únicos en tener conocimiento del tema, aun pensando que los estudiantes nos conformamos con la teoría impartida.

Además, es importante para la educación de ahora que, tanto maestros como estudiantes hagan un papel activo en la educación donde se pueda debatir y contribuir el uno al otro. Donde se lleve un proceso de la mano, se quiere que el docente sea el guía de un pensamiento crítico para el estudiante y lo prepare para su futuro; pero pensando en sus intereses, necesidades y en la multiculturalidad que existe.