Actividad individual El Papel De La Enseñanza Y El Aprendizaje En El Modelo Pedagógico Actual

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para solucionar problemas

Constructivista El docente crea ambientes estimulantes de experiencias, que faciliten al estudiante su acceso a estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior, estimulador de experiencias • El estudiante desarrolla habilidades de investigador.

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• Desarrolla capacidades para abrirse a experiencias superiores Deben adaptarse al desarrollo intelectual de niño, mejorar los procesos de instrucción y de apoyo en la producción de su propio conocimiento: inductivo deductivo, investigación y entrevista. Están constituidos por el mundo, la naturaleza, la sociedad, la realidad, con sus elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos y redes ya estructuradas. Brindar al estudiante elementos para nombrar, hablar, manejar e interpretar el mundo; teniendo en cuenta estructuras de desarrollo biológico evolutivo. Dotar de saberes y saber hacer.

Significativo Dinamiza la instrucción a partir de los conocimientos de los conceptos que manejan los estudiantes y del estimativo de las habilidades que estos poseen Reorganiza la información o encuentra las relaciones que hacen falta para acceder al contenido que va a ser aprendido. En el aprendizaje por descubrimiento, el contenido no se da, sino que tiene que ser descubierto por el estudiante antes de ser asimilado. Son los constitutivos de la cultura, la vida, la realidad y la naturaleza.

Deben ser potencialmente significativos y deben permitir ser aprendidos de manera significativa. Propiciar al estudiante un ambiente significativo de aprendizaje, de modo que acomode los conocimientos nuevos a conocimientos previos, dándoles significado propio

Histórico Cultural Contribuye a organizar las áreas para que los estudiantes

promuevan su desarrollo intelectual. Reconstruye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura, y en dicho proceso el lenguaje hace las veces de mediador. El aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. Organizar asignaturas que llevan a los estudiantes a pensar de forma creadora. Reconstruyen los conocimientos. Recomienda las enseñanzas partiendo de los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura Desarrollar las capacidades de los estudiantes partiendo del desarrollo psíquico del niño.

Correlación Implicado dentro del proceso, destinatario del saber, guarda cierta

exterioridad crítica, dinamizando experiencias existenciales que desarrollen

potencialidades para encausarlas propiciando su plenitud y su madurez. Construye el nuevo conocimiento, correlacionando las experiencia cognitivas propias de la cultura con sus experiencias de vida, en tres etapas: profundización, interpretación y reformulación. Se organiza evocando una realidad vivida, profundiza para descubrir su significado, generaliza la experiencia establece correlación dándole un significado y sentido, se apropia del nuevo conocimiento. Están constituidos por la experiencia, la cultura y la realidad conducen al estudiante a dar pleno sentido a su ser. Confrontar al estudiante con su experiencia de vida para que profundice, intérprete y reformule la cultura.

Estilos y aspecto generales de los modelos pedagógicos instaurados en la historia de la humanidad.

Pedagogía Tradicional

La pedagogía tradicional es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitidos, y su aprendizaje es mecanizado sin hacer en él ningún tipo de cambio y mucho menos para transformarlo en un ser crítico, analítico o reflexivo o sea, no hay un aprendizaje significativo.

Pedagogía Conceptual

La pedagogía conceptual es un modelo desarrollado en Colombia por la Fundación Alberto

Merani para el Desarrollo de la Inteligencia – FAMDI. Forma niños con capacidades excepcionales superiores, los padres de estos niños buscaban encontrar un tipo de educación diferente a la educación tradicional, en la cual no había lugar para este tipo de niños. Sus Mentores son los profesores Miguel y Julián de Zubiría, quienes se han cimentado sus postulados en las teorías constructivistas y cognitivistas para formularlos e implementarlos. Tales como:

a) La institución educativa tiene el rol de promocionar el pensamiento, las habilidades y los valores.

b) La educación es una de las instituciones no modificadas en la era de la información.

c) Debe haber un cambio en el que la Institución educativa no puede ser la que

transmite aprendizajes.

d) La institución educativa debe garantizar a los estudiantes la “aprehensión” de los

conceptos básicos de la ciencia y las relaciones entre ellos.

Pedagogía Activa

La pedagogía activa se puede tomar desde tres puntos de vista:

Desde lo Psicológico, parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del estudiante (niño). Teniendo en cuenta La pedagogía activa, como señala Francisco Larroyo (1986), da un nuevo sentido a la conducta activa del estudiante. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (autoactividad)

Desde lo Pedagógico, La pedagogía ha llegado a este concepto de la autoactividad. Cinco son los principales en que se funda la pedagogía de la acción: autoactividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple y actividad espontánea y funcional .

Desde lo Social, La pedagogía activa favorece el espíritu solidaridad y cooperación de los estudiantes.

La pedagogía activa comenzó a partir de ROUSEAU hasta convertirse en un movimiento dominante.

Uno de los elementos fundamentales de este modelo pedagógico, fueron los ideales

instaurados por la Revolución Francesa. El Darwinismo, la Teoría de la Gestalt, Sigmund

Freud y las teorías de Alfred Binet también, contribuyeron en su teorización y aplicación en

el ámbito educativo de la época, trasladado como alternativa para la enseñanza en la

escuela primaria a América Latina años más tarde.

Aprendizaje Significativo