Aprendizaje Esperado: Que los alumnos conozca el proceso comunicativo y lo ponga en práctica en su diario vivir.

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Secuencias didáctica.

METODOLOGÍA: Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

CONFLICTO DE INTERESES

- Por qué las personas y los grupos pueden tener diferentes intereses. qué pasa cuando sus intereses son contrarios. Por qué debemos convivir con todas las personas aunque no compartan nuestros intereses.

Cuestionar a los alumnos, que saben acerca de la Paz, mediante una lluvia de ideas que comenten sus respuestas, posteriormente hacer mención de que la paz es una palabra que usamos de manera coloquial, en el hogar en la escuela y en diferentes lugares, cuando alguien está haciendo ruido o una travesura, se le dice estate en paz esto quiere decir que se esté quieto, y esta manera de expresar la palabra de manera tan sencilla nos muestra que si podemos y debemos aplicar y practicar este valor tan inmenso que se llama Paz.

Mencionar que para lograr mantenerse en paz: en la familia, en la escuela y en la sociedad, es necesario aprender a tomar acuerdos, colaborando en lo que sea necesario, actuando de manera correcta, en todos y cada uno de los lugares en los que nos desenvolvemos, esto quiere decir que la paz esta y debe de estar presente en todo momento.

Comprendan que para mantener la paz, es importante que en las acciones diarias que realicen se deben de tomar decisiones correctas con respecto a personas, que piensan o tienen creencias y gustos diferentes a nosotros y esto se logra a través del dialogo, el respeto, la tolerancia y la cordialidad, para poder convivir en sociedad y en Paz.

Manifestar que estas acciones se deben de poner en práctica en todos los ámbitos como: el escolar, en el familiar y en el social, con el fin convivir de manera plena y responsable, como seres humanos pensantes y razonantes.

Mediante una dinámica formar equipos de trabajo para que busquen libros de la biblioteca con temas que muestren o se ponga en práctica el valor de la paz, como una forma de convivencia, solicitarles o proporcionarles, revistas o periódicos, con artículos sobre la paz, posteriormente pedirles que elaboren un articulo o un postulado referente a la paz.

- Materiales o recursos; Libro de texto

- Guía del Maestro.

- Video.

- Hojas blancas

- Colores

- Cuaderno

- Papel bond

- Pegamento

- Tijeras

- Libros del rincón.

- Revistas

- Periódicos

Instrumentos de evaluación

Lista de cotejo

Carpeta de evidencias.

Mediante la observación

Exámenes orales.

Exámenes escritos.

Actitudes

Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes.

De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución de un proceso.

La clave está en comprender la planificación como un “modelo previo”, que nos permite pensar en la práctica docente que nos viene de la experiencia de años anteriores, a fin de mejorarla en futuras oportunidades y no como una imposición.

La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque no siempre resulte en la práctica. No obstante, no obtener el resultado deseado no significa que la planificación no sea buena, sino que hay que modificar aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja.

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué cantidad y con qué profundidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.

Finalmente, se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

Tania