Argumentacion de la planeacion

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semejanzas y diferencias entre figuras y cuerpos geométricos.

• Solicitar que den ejemplos de objetos o aparatos de uso cotidiano con figuras y formas geométricas.

• Solicitar que dibujen cuerpos geométricos desde diferentes perspectivas.

• Proponerles jugar con el Tangram para que anticipen qué ocurrirá a una figura geométrica al doblarla o cortarla.

• Proponerles jugar a inventar figuras geométricas juntando varias veces la misma o modificando con dobleces o cortes una sola, o combinando varios.

Campo Formativo lenguaje y comunicación

Aspecto de organización: lenguaje escrito y lenguaje oral

Competencias favorecidas: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Estrategia didáctica

Propósitos y contenidos del currículo vigente:

Aprendizajes esperados:

• Escribe su nombre con diversos propósitos.

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros

• Nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Duración 5 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA

COMPARTIR INFORMACION DE UN CUENTO

• Los niños revisarán algunos cuentos de la biblioteca escolar, leerán la información contenida en ellos (imágenes, encabezados o texto)

• Realizar, dibujos, marcas o grafías que les ayuden a los pequeños a identificar información.

• Con ayuda de los padres o madres de familia, el niño elaborará un texto pequeño que indique la información que él desea compartir con sus amigos.

• Elaborar dibujos que muestren la información que el niño desea compartir con sus compañeros de clase. Cada niño identificará algunas características del sistema de escritura, durante las exposiciones. Al finalizar cada exposición la maestra invitará a los alumnos a la reflexión para que ellos, además de compartir la información del cuento, compartan algunas características que han detectado, por ejemplo que la “A” mayúscula, tiene forma de triángulo y que es la primer letra de la palabra “año”; que la “o” es un círculo y “oso” inicia con ella.

• La maestra realizará algunos dictados, en los que los niños podrán escuchar una o varias palabras y hacer el dibujo correspondiente, o bien escribir la palabra.

• La profesora podrá recurrir al Cd. Despertando Habilidades Digitales para mostrar a los alumnos las letras por medio de juegos.