CONSIDERACIONES CONTEXTUALES

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Para saber si se obtuvo el aprendizaje esperado se lleva a cabo una evaluación: se evalúa de acuerdo a la comprensión sobre la alimentación balanceada, se plasma el desempeño de cada uno de los alumnos realizando observaciones sobre elaboración de un producto con respecto a la identificación del plato del buen comer y los alimentos que este contiene, reconociendo así su participación y comprensión del tema abordado el dibujo es guardado en un portafolio de evidencia, si el no obtiene el aprendizaje esperado se realiza una retroalimentación de cada tema abordado resolviendo cada duda que surja.

ANÁLISIS

Al llevar acabo mi práctica me pude percatar que no se pueden realizar las actividades tal cual como se estipula en las planeaciones, no es tan fácil tener el control y el dominio de la clase puesto que a los niños en esa edad se distraen mucho con cualquier cosa de igual manera la organización del tiempo no es fijo en ocasiones la clase se puede alargar e incluso puede hacerse mucho más corta dependiendo del estilo de aprendizaje de los alumnos, en el preescolar a los alumnos les gusta trabajar más de manera equipo-individual en mesita con sus diferentes compañeros pero cada uno enfocado en su trabajo puesto que así conocen más acerca de lo que deseen realizar y dan sus ideas o si se les complica algo piden ayuda a sus compañeros, algo que me sorprendió fue que niños tan pequeños trabajen adecuadamente y sobre todo respetando turnos, el aprendizaje esperado con la mayoría de los alumnos fue favorable, en otros no tanto no por la cuestión de que la clase no fuera clara si no que por andar jugando no presto atención a las indicaciones dadas y no realizo el trabajo tal cual, por otra parte se presentaron algunos problemas uno de ellos fue la distracción al momento de dar indicaciones, y para evitar eso tuve que hablar de manera más fuerte no solo al momento de dar alguna instrucción si no al dar la clase es muy importante tomar en cuenta que entre más llamativo sea el material que se utiliza al momento de dar la clase más curioso es para ellos y se enfocan en aprender ya que es algo de su agrado siempre hay que implementar cosas nuevas a la clase ya sea hacerla dinámica, e interesante.

Según “Toledo, (1998) la acción distraerse significa ocupar agradable mente la atención, entretener es decir retener grata o apaciblemente la atención o el interés de alguien”. Yo opino que al momento de que se distraen los niños están atendiendo o recreando otra cosa, algo que los divierte, los entretiene, les preocupa, les agrada etc. Una solución para poder evitar su distracción sería ponerlo en un lugar adecuado, o ver que es lo que más le agrada para poder implementarlo ala clase. Al momento de mi clase no fue tan difícil acaparar su atención debido al material que traía como nunca lo habían visto para ellos fue muy llamativo, se tomó en cuenta todas las participaciones y preguntas que los niños hacían, los valores y actitudes que ellos, si tenían una duda se les respondía, si al momento de la explicación no entendían se les volvía a explicar la dinámica de la actividad.

Una de mis primeras impresiones fue que la maestra de grupo les gritaba mucho a los alumnos para cualquier cosa, dejaba ir a todos juntos al baño, y les daba más tiempo de recreo y cuando terminaban su trabajo los poni a jugar con los block hasta que llegaran sus papas por ellos y si de plano andaban muy inquietos los ponía a trabajar en su libro de destreza el cual le sirve para. Por otra parte es importante llevar un control de todos los movimientos que se realizan en la institución.

Algo muy importante es el trabajo de la maestra de apoyo ya que los niños deben ser atendidos como corresponde, en lo personal no todos los niños con necesidades educativas especial eran atendidos con la maestra de apoyo, es decir, no se les brindaba la ayuda necesaria por el simple hecho de que aún se estaban haciendo las evaluaciones. Por mi parte se tomó en cuenta cada niño y su manera de trabajar siempre trate de ayudarle en lo que se les dificultaba no contaba en el salón con una discapacidad especifica pero al momento de que cada alumno comprende de manera distinta es una nee y es por ello que debemos ver cómo podemos lograr que esos niños cumplan con la actividad programas.

Fuentes bibliográficas:

Toledo Hermosillo, Marie Eugenia, et al. (1998),”Distracción, atención y disciplina durante la enseñanza de los contenidos escolares”, en el traspatio escolar. Una mirada al aula desde el sujeto, México, piados(maestros