CONSIDERACIONES CONTEXTUALES.

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ANÁLISIS DEL QUE HACER DOCENTE

Al llevar acabo mi práctica me pude percatar que no se pueden realizar las actividades tal cual como se estipula en las planeaciones, no es tan fácil tener el control y el dominio de la clase puesto que a los niños en esa edad se distraen mucho con cualquier cosa de igual manera la organización del tiempo no es fijo en ocasiones la clase se puede alargar e incluso puede hacerse mucho más corta dependiendo del estilo de aprendizaje de los alumnos, en el preescolar a los alumnos les gusta trabajar más de manera equipo-individual en mesita con sus diferentes compañeros pero cada uno enfocado en su trabajo puesto que así conocen más acerca de lo que deseen realizar y dan sus ideas o si se les complica algo piden ayuda a sus compañeros.

algo que me sorprendió fue que niños tan pequeños trabajen adecuadamente y sobre todo respetando turnos, el aprendizaje esperado con la mayoría de los alumnos fue favorable, en otros no tanto no por la cuestión de que la clase no fuera clara si no que por andar jugando no presto atención a las indicaciones dadas y no realizo el trabajo tal cual, por otra parte se presentaron algunos problemas uno de ellos fue la distracción al momento de dar indicaciones, y para evitar eso tuve que hablar de manera más fuerte no solo al momento de dar alguna instrucción si no al dar la clase es muy importante tomar en cuenta que entre más llamativo sea el material que se utiliza al momento de dar la clase más curioso es para ellos y se enfocan en aprender ya que es algo de su agrado siempre hay que implementar cosas nuevas a la clase ya sea hacerla dinámica, e interesante.

Según “Toledo, (1998) la acción distraerse significa ocupar agradable mente la atención, entretener es decir retener grata o apaciblemente la atención o el interés de alguien”. Yo opino que al momento de que se distraen los niños están atendiendo o recreando otra cosa, algo que los divierte, los entretiene, les preocupa, les agrada etc. Una solución para poder evitar su distracción sería ponerlo en un lugar adecuado, o ver que es lo que más le agrada para poder implementarlo a la clase.

Es importante hacer mención sobre las adecuaciones curriculares ya que en mi caso me funcionó demasiado Ignacio trabajo adecuadamente y enfocado en cada actividad, para la evaluación me fue muy útil ya que me pude percatar de cuanto aprendió o si simplemente no comprendió nada y así poder realizar nuevas estrategias o modificarlas o simplemente enfocarme sobre qué es lo que puedo realizar para que siga adelante.

El diseño del material que traía como nunca lo habían visto para ellos fue muy llamativo, se tomó en cuenta todas las participaciones y preguntas que los niños hacían, los valores y actitudes que ellos, si tenían una duda se les respondía, si al momento de la explicación no entendían se les volvía a explicar la dinámica de la actividad.

Se me presentaron algunos problemas sobre todo en la participación de los alumnos ya que todos querían hacer comentarios respecto a la clase y eso me llevaba mucho tiempo pero era importante conocer su opinión respecto al tema así que para agilizar las cosas seleccionaba a 5 y comentaban y en cada punto diferente seleccionaba a otros para que comentaran así nadie se quedaría sin opinar, también surgieron situaciones no previstas como la llegada de un niño nuevo al salón y el material estaba contado así que antes de comenzar la actividad me percaté de que el trabajara aunque fue con algo más sencillo y echo en clase pero del mismo tema que se abordaría.

Fuentes bibliográficas:

Toledo Hermosillo, Marie Eugenia, et al. (1998),”Distracción, atención y disciplina durante la enseñanza de los contenidos escolares”, en el traspatio escolar. Una mirada al aula desde el sujeto, México, piados(maestros y enseñanza), pp.27-40.