CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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esculturas, etc. (univim, 2016)

INVESTIGACIÓN DE CAMPO: principalmente es cuantitativa, neopositivista, empírica y analista; los instrumentos que se emplean son: la observación, la entrevista y la encuesta.

INVESTIGACIÓN TIPO SOURVEY: los resultados de esta investigación se expresan en datos en una serie de estadísticas, que usan como instrumento base cuestionarios, presentan la información en gráficas.

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA asume el punto de vista del sujeto, tratando de ver a través de los ojos de la gente que uno está estudiando. Usa la empatía con quienes están siendo estudiados, pero también implica una capacidad de penetrar los contextos de significado con los cuales ellos operan. Estudia selectivamente distribuciones, casos o eventos a profundidad y detalle. Es flexible para incorporar enfoques y métodos necesarios en la realización de un proceso de investigación satisfactorio. Utiliza generalmente los siguientes instrumentos: entrevistas abiertas y cerradas los datos provienen de experiencias, opiniones, sentimientos y conocimientos directos de la gente. Observaciones directas, son descripciones detalladas de actividades, conductas de los participantes; documentos escritos, provienen de registros, correspondencia, registros oficiales y estudios abiertos-cerrados. (univim, 2016)

En el enfoque cualitativo la intención es estudiar el sentido que los sujetos le otorgan a sus acciones, el instrumento más importante es la entrevista a profundidad, pues permite acercarse a la subjetividad de las personas.

LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA encuentra situaciones generales que explican el comportamiento social, de manera que la ciencia pueda valerse solamente de la observación directa, de la comprobación y la experiencia. Esto significa que la construcción del conocimiento se fundamenta en el análisis de los hechos reales y de ellos derivar una descripción neutra, objetiva y completa (univim, 2016)

“Este tipo de investigación se apoya en un pensamiento deductivo, va desde lo general a lo particular, utilizando la recolección y el análisis de datos para conocer la realidad social del objeto de estudio para analizar cómo intervienen las variables y los aspectos que pueden influir en su comportamiento. La investigación cuantitativa utiliza estadísticas para establecer con una mayor precisión y exactitud los parámetros de comportamiento en una población determinada” (univim, 2016).

LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Se puede lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales, analiza la práctica llevada a cabo en el aula y ayuda a mejorarla. La importancia de este tipo de investigación reside en que no intenta explicar de forma teórica la práctica social y educativa en general sino aportar recursos metodológicos que ayuden a la realización de la práctica docente y profesional de la educación. (Murillo, 2011)

INVESTIGACIÓN APLICADA se fundamenta en la aplicación o utilización de los conocimientos previos para buscar nuevos conceptos, principios y teorías que permitan la solución de problemas prácticos y el control de situaciones de la vida cotidiana, Se utiliza para resolver los problemas que surgen debido a la escasez de los recursos naturales y la superpoblación. Está orientada a conocer las necesidades que no están siendo satisfechas, la información se utiliza en el diseño de servicios y productos que generan su propia demanda. (Soto, s.f.)

RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN

Al recolectar datos es muy importante el registro de la información está deberá ser amplia para que pueda llevarnos a obtener paulatinamente a una información más específica.

ENCUESTA

Son preguntas que se pueden hacer a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado. Puede ser verbal o escrita; si es verbal puede apoyarse en una entrevista, puede ser estructurada o no estructurada. Cuando es por escrito el cuestionario está previamente diseñado. Sus ventajas son: permite reunir en poco tiempo una gran cantidad de información, por el número de personas que se pueden encuestar y la variedad de preguntas que se pueden incluir; se obtienen datos confiables y precisos porque las respuestas se pueden limitar debido a las alternativas planteadas, permite obtener cualquier tipo de información; no requiere de personal calificado para su aplicación; es relativamente fácil la recolección contabilización, procesamiento y análisis de la información. Sus desventajas son: puede ser costosa, existe la posibilidad de recolectar información falsa, no permite profundizar en los temas; la redacción de las preguntas no es sencilla. (s.a., 2015)

Tipos de encuestas: personales, telefónicas, postales, internet; todas tiene ventajas y desventajas en su aplicación, mientras que unas pueden ser rápidas pero costosas, otras pueden ser lentas y poco confiables. Según el ámbito pueden ser: encuestas exhaustivas y parciales, encuestas directas e indirectas, encuestas sobre hechos y encuestas de opinión.

ENTREVISTA:

Es una conversación entre dos personas, (investigador y entrevistado), es un instrumento flexible y que genera confianza, se puede aplicar en situaciones donde existan relaciones sociales o interacción, debe impedir lo que implique crítica, sorpresa, aprobación o desaprobación. Debe concertarse con anticipación con la persona que se va entrevistar, buscando la mejor oportunidad en cuanto a tiempo y espacio. Con la entrevista se pueden obtener datos relevantes y significativos sobre el tema de interés. Pueden ser científicas, de trabajo, clínica, social. Los tipos de entrevistas son: estructuradas (cuando se compone de preguntas rígidas que se plantean de forma idéntica a varias personas, es más sencillo procesar la información) y no estructuradas, (permiten acerarse al interlocutor, son flexibles, hay una guía de preguntas pero no son rígidas, permiten profundizar en ciertos temas, se adaptan al entrevistado y puede servir para diferentes temas) (Pérez & Gardey, 2012)

CUESTIONARIO:

“Conjunto de preguntas respecto de una o más variantes a medir” (univim, 2016). Persigue obtener información de algún objetivo en concreto. Puede usarse en grupos numerosos, se clasifican según su finalidad, pueden tener preguntas abiertas y/o cerradas; directas e indirectas; preguntas específicas (de hecho y opinión). La información obtenida es relevante para la obtención de resultados favorables. Es muy utilizado en la educación para evaluar, pueden ser orales

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