CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN UNIDAD I CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

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En otra cuestión relacionada, Kuhn afirma que la ciencia pasa por algunas etapas las cuales son determinadas por la confrontación de diversos paradigmas, la aceptación de un paradigma universal, trabajos de investigación basados en paradigmas compartidos, la presencia de determinadas anomalías y revoluciones científicas las cuales transforman a los paradigmas ya establecidos.

En un tercer tema que hace referencia al conocimiento científico y sus limitaciones, se aborda con la lectura “Las dos tradiciones científicas”, en las cuales se plantea la oposición que se presenta entre lo que aseguran que no existe un vínculo entre los sujetos de investigación y el objeto de estudio y por otra parte los que consideran que sí existe una relación entre los dos elementos mencionados con antelación.

De igual manera, el texto nos muestra diversas interrogantes de tipos filosófico y metodológico que de alguna manera se coligan a la posibilidad del conocimiento que conforma la ciencia.

La lectura, además, nos presenta la esencia de las posiciones científicas ya mencionadas, pero también expone la coexistencia de otras justas entre la corriente positivista y la fenomenología.

Por último, el texto nos ofrece una gama de investigaciones modernas que buscan la articulación de diversas aproximaciones, las cuales son la Investigación Participativa y por otra parte la ampliación de la Evaluación.

Finalmente puedo concluir que el conocimiento cotidiano es algo inherente al ser humano, por lo tanto siempre lo veremos presente en nuestras actividades diarias sin importar el tipo de éstas. En cuestión al conocimiento científico, pienso que fuera de estorbarle, lo empírico alimenta y complementa algunos componentes de los métodos científicos, por ejemplo este tipo de conocimientos son importantes a la hora de realizar entrevistas, test u otros instrumentos investigativos de la misma naturaleza, puesto que la gente común está repleta de conocimiento cotidiano ya sea de su profesión o de su misma vida. Por lo tanto, podríamos decir que sin el conocimiento cotidiano sería complicado construir otros tipos de conocimientos.

El conocimiento científico es aquel que se produce gracias a diversos trabajos rigurosos de investigaciones apegados a determinados métodos o paradigmas. La observación, el análisis y la verificación son partes esenciales de éste tipo de conocimiento. No es producto de la simple experimentación sino de del análisis sustentado.

Considero que el conocimiento científico se construye a través de la experimentación basada en estrategias, metodologías, análisis y verificación de los resultados que se obtienen, para finalmente fundamentarlos con determinadas teorías o paradigmas existentes.

BIBLIOGRAFÍA

BACHELARD, Gastón. “La formación del espíritu científico” en Antología Básica de Construcción social del conocimiento y teorías de la educación”. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura en Educación Plan 1994. Pp. 10-24.

KUHN, Thomas S. Gastón. “El camino hacia la ciencia normal” y “Naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas” en Antología Básica de Construcción social del conocimiento y teorías de la educación”. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura en Educación Plan 1994. Pp. 25-43.

POURTOIS, J. Pierre y Desmet, Huguette. “Las dos tradiciones científicas” en Antología Básica de Construcción social del conocimiento y teorías de la educación”. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura en Educación Plan 1994. Pp. 44-55.

POURTOIS, J. Pierre y Desmet, Huguette. “La legitimación de los conocimentos” en Antología Básica de Construcción social del conocimiento y teorías de la educación”. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura en Educación Plan 1994. Pp. 56-70.