UNIDAD I: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

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Acerca del enfoque cuantitativo y cualitativo, es esencial mencionarlos debido a que es necesario ya que en la mayoría de los obstáculos que exista se presenta claramente un enfoque.

El enfoque cualitativo se encarga de muchas cosas, como el estudiar el enfoque ecológico en el que evolucionan las personas así como su pasado, está atento al enfoque que produce sobre las personas que estudia, no pone por delante sus propias creencias, perspectivas y disposiciones, nada es considerado de entrada como “verdad”, insiste en la validez de la investigación, se le llamaría creador porque crea su propia metodología.

“La investigación cualitativa constituye, junto con la utilización de las técnicas, el ejercicio de una habilidad”. (Pourtois, 1992)

Lo anteriormente dicho da a entender que el enfoque ya mencionado, usa métodos con los que pueda desarrollar el problema, encontrar el por qué, sus causas y visualizar alguna solución que pueda tener con base a la experiencia y a lo ya elaborado antes.

Incluso, bajo la perspectiva cuantitativa, la recolección de datos es más equivalente a medir, tal es el caso en algún ejemplo, como el Bull ying en la escuela, este tiene en ocasiones agresiones físicas o verbales, este enfoque se encargará de medir la violencia, como los gritos, empujones, la tosquedad, etc.

En cuanto a la aproximación dialéctica esta se refiere a la aproximación de datos que se tratarán acerca del tema seleccionado y dice que el sujeto y el objeto están unidos, lo que aclara es que lo relativo del comisionario y la obra determinada están en medio de la humanidad de la cultura y el universo de la naturaleza. En la investigación científica todo individuo es merecedor de formación ya que en su totalidad son idénticos, pero también son distintivos.

Por otro lado, se encuentra la investigación nomotética, ésta lo que hace es generalizar los resultados y el nomotetismo manifiesta que la causa del problema solo tiene una razón.

El ideal experimental es prácticamente imposible de alcanzar, ya que la selección de los individuos se realiza según criterios fijados. (Desmet, 1992)

Algunos de los criterios con los que cuenta el ideal experimental son edad, ambiente social, nivel intelectual, etc. La perfección es algo que no se podrá encontrar, claro que toda persona necesita cada día ver siempre lo mejor pero no es posible llegar a algo ideal o perfecto porque simplemente dejaría de tener sentido la discusión que se tiene sobre el inconveniente que se ha seleccionado.

La triangulación puede ser definida como el uso de dos o más métodos en la recogida de datos a propósito del estudio de un fragmento de la conducta humana. (Cohen & Manion, 1992)

Sería atrayente indicar que la triangulación hace posible el aumento de la confianza en los resultado porque no solo toma datos cualitativos, también toma cuantitativos y llega a la aproximación por métodos múltiples, lo cual explica que usa varios métodos y así hace depositar más la confianza en ella porque se sabría que la investigación está siendo bien analizada por diferentes métodos y complementada por los dos enfoques.

Existen varios tipos de triangulación dependiendo el que sea necesario utilizar.

La crítica de observación examina las cualidades de observación del informador (Desmet, 1992)

Esta crítica explora las virtudes de contemplar su alrededor del colaborador porque no podrá usar una crítica sin tener la capacidad de ser bueno para contemplar lo que sucede y todo lo que influye en el desarrollo de cualquier investigación.

No solo existe la crítica de observación, todavía prevalecen dos más como lo es la de exactitud que considera el período transcurrido entre la observación y el momento de relatar los hechos, además la de sinceridad analiza las desviaciones con relación a la realidad en razón de las deformaciones voluntarias.

CONCLUSIÓN

Para finalizar, cabe señalar que es muy importante la selección del enfoque cuando se llevará a cabo el desarrollo de una problemática y no solo eso, sino todo lo que influye en ella, lo que sucede a su alrededor, que el desarrollador del problema sea un buen observador y esté al tanto de todo lo que sucede debido a que todo tiene interés para la resolución de la contrariedad.

En la selección del método a utilizar, tomar en cuenta todo lo que influye en cada uno de ellos, esclarecer por qué se elige y con qué herramientas cuentan, si en realidad será el adecuado para el tipo de investigación elegido.

Comprender en qué serán útiles todos los conceptos antes dichos, los cuales son fundamentales para la explicación de la dificultad nominada.

Escudriñar cada información que sea fundamental y que pueda ser útil al investigador en cada solución que prefiera seleccionar para su investigación.

BIBLIOGRAFÍA

Bachelard, G. (1998). La formación del espiritú científico. México: XXI editores.

Cohen, & Manion. (1992). Pierre; Desmet . Barcelona: Ed. Herder .

Desmet, J. P. (1992). La legitimación de los conocimientos. Barcelona: Herder.

Kuhn, T. (1991). El camino hacia la ciencia normal. México.

Pourtois, J. P. (1992). Las dos tradiciones científicas. Barcelona: Ed. Herder.