EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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Sofía Sotelo: Le gusta jugar y bailar, se puede integrar en actividades con sus compañeros. Aunque en ocasiones marca un límite al no permitir que se le acerquen, es entonces cuando llega a empujar a alguno de ellos. Cuando se le marca un límite o una consecuencia, llora. Empieza a conocer reglas establecidas dentro del salón y de su escuela. Reaccionando de inmediato de manera favorable y asentando con su cabeza. Aprender a terminar la actividad que comienza, sin pasar a otra de manera espontánea.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Laura: Comienza a comprender que aplicar medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes le ayudan a evitar enfermedades. Participa en actividades que la hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

Ana: Se limpia y lava las manos cuando las siente sucias. Puede ir al baño sin solicitar ayuda para asearse Generalmente participa en juegos respetando reglas establecidas. Aun evita probar algunas frutas y verduras. Que termine sus alimentos cuando está en la hora del lunch. Esforzarse por ser más independiente. Reconocer que hay responsabilidades y obligaciones que se deben llevar a cabo, para su beneficio personal. Identificar algunos rasgos a los que ella pueda estar expuesta, platicar y saber que tiene que hacer en cada caso.

Gary: Identifica las partes de su cuerpo y participa en actividades donde tiene que moverlas. Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose. Puede ir al baño a hacer pipí, sin solicitar ayuda para asearse. Generalmente atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro. Empieza a probar mayor variedad de alimentos.

Santiago: Identifica las partes de su cuerpo y participa en actividades donde tiene que moverlas. Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose. Que termine sus alimentos cuando está en la hora del lunch. Esforzarse por ser más independiente. Identificar algunos rasgos a los que él puede estar expuesto, platicar y saber que tiene que hacer en cada caso. Comienza a reconocer la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

Mateo: Puede desplazarse en diferentes direcciones, aunque con frecuencia le falta equilibrio y seguridad para hacerlo. Se le dificulta saltar con ambos pies. Y al correr lo hace más despacio. En ocasiones participa en juegos respetando reglas establecidas. Generalmente atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro. Empieza a probar mayor variedad de alimentos. Esforzarse por ser más independiente.

Nico: Puede mantener el equilibrio al mover distintas partes de su cuerpo. Comienza a llevar a cabo acciones para el cuidado de su cuerpo y salud, como lavarse las manos y los dientes. Reconocer que hay responsabilidades y obligaciones que se deben llevar a cabo, para su beneficio personal. Comienza a llevar a cabo acciones para el cuidado de su cuerpo y salud, como lavarse las manos y los dientes.

Ernesto: Generalmente atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro. Empieza a probar mayor variedad de alimentos. Aunque todavía se le dificulta probar más variedades de frutas, cuando se le intenta dar una probadita, cierra su boca. Comienza a llevar a cabo acciones para el cuidado de su cuerpo y salud, como lavarse las manos y los dientes. Jugar libremente con diferentes materiales, descubriendo los distintos usos que pueda darles. Que termine sus alimentos cuando está en la hora del lunch. Esforzarse por ser más independiente.

Paulina: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Empieza a atender reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a sus compañeros, al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Sofía Sotelo: En ocasiones participa en juegos respetando reglas establecidas. Generalmente atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro. Empieza a probar mayor variedad de alimentos. Comienza a llevar a cabo acciones para el cuidado de su cuerpo y salud, como lavarse las manos y los dientes. Esforzarse por ser más independiente. Reconocer que hay responsabilidades y obligaciones que se deben llevar a cabo, para su beneficio personal.

EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICAS

Laura: le gusta escuchar canciones participando en los movimientos que se ejecutan en cada una de estas y repite algunas silabas finales de la canción. Participa siguiendo el ritmo de la canción utilizando las palmas de sus manos, sus pies y algunos instrumentos musicales.

Ana: Manipula masa o arcilla, y modela con ellos para crear una obra plástica. Se le dificulta involucrarse en actividades musicales, así como hacer los movimientos en las canciones y participar en estas.

Gary: Puede distinguir si las frases de la música que escucha son rápidas o lentas, si suben o bajan de intensidad. Le gusta utilizar instrumentos musicales como maracas, claves y pandero. Necesita mejorar su coordinación, equilibrio, precisión en movimientos y atención.

Santiago: En ocasiones experimenta con materiales como: acuarela, pintura dactilar, crayolas, etc. Utiliza instrumentos musicales como pandero, maracas y claves. Empezar a utilizar las texturas que conoce para sus creaciones artísticas. Que se integre a las actividades en la clase de música.

Mateo: Comienza a manipular masa o arcilla, modelando con ellos, descubriendo así sus posibilidades para crear una obra plástica. Empezar a utilizar las texturas que conoce para sus creaciones artísticas. Le falta coordinar su cuerpo y precisión de movimientos.

Nico: al ver una imagen o una obra, centra su atención en aquello que más le atrae de la pintura. Comienza a participar en la interpretación de historias y representar distintos papeles en una obra de teatro.

Ernesto: Experimenta la sensación de logro al crear y trabajar con acuarelas, pintura dactilar, acrílico y crayones de cera, pues va descubriendo los diversos efectos que pueden crearse al mezclar los colores. Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o como continua la letra.

Paulina: Experimenta con materiales y técnicas de la expresión plástica, como acuarelas, pintura dactilar, acrílico y crayones de cera. Le falta coordinar su cuerpo para tener precisión de movimientos. Tiene que trabajar en escuchar y seguir ritmo con precisión.

Sofía Sotelo: se mueve con soltura al escuchar