Cd. Universitaria de San Nicolás de los Garza, Nuevo León a 26 de Noviembre del 2015/

...

Capítulo 1: Propósitos y características de la educación basada en competencias.

Las competencias tienen sus origines desde hace tiempo. Algunas de las versiones reconocidas fueron en las décadas de los 80’s donde se empezó a estructurar bajo dos perspectivas: la psicología conductual de Skinner y la lingüística de Chomsky, con estos dos autores se empezó a abarcar la terminología de competencia. Al hacer referencia al conductismo se ve influenciado de una manera significativa, donde a la competencia se le considera como un comportamiento efectivo, en el que se basa en la conducta que se puede observar de manera afectiva y que se pueda verificar. Y para Chomsky se propone una acción mediante el desempeño comunicativo.

Existen dos perspectivas del enfoque de competencias, el primer caso atiende a la parte restringida, el cual cuyo objetivo es el desarrollar las competencias centradas en el campo laboral con la misma intención de que se habilite a las personas de una organización, para que estos mismos sean capaces de realizar ciertas tareas de tal manera que sean concretos y eficientes, y esto se haría por medio de la capacitación y el entrenamiento. Y la segunda perspectiva se abarca desde lo formativo, aquí con el análisis y la reflexión se pretende el desarrollar saberes que estén secuenciados y que estos mismos estén situados y contextualizados para la formación a lo largo de su vida. Las dos corrientes dominantes en el enfoque por competencias son:

- Empresarial: desde la perspectiva conductista, centrada en el ámbito laboral.

- Formativa: desde la perspectiva del desarrollo humano.

¿Qué son las competencias?

Esta palabra comparte dos verbos cuyo significado son totalmente diferentes: Competer y Competir.

- Competer: del adjetivo competente (apto, adecuado).

- Competir: pugnar con, rivalizar con, cuyo sustantivo se asocia a competición, competidor, competitividad, competitivo.

Aquí es donde se mal interpreta la definición de competencias ya que se le da diferentes significados a la palabra competencia, por eso al momento de que algunos Docentes aplican el modelo por competencias hacen que los alumnos sean competentes pero entre ellos mismo, no que sean competentes para la misma sociedad o el campo laboral que al que saldrán expuestos.

Las competencias es un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, que pueden ser específicas o transversales, que debe incluir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla de forma gradual y a lo largo del proceso educativo va adquiriendo los conocimientos en el cual son evaluadas en todas las etapas. También las competencias se definen como un conjunto de actitudes y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación. Implican un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo.

La UNESCO define competencia como: Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permitan llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función una actividad o una tarea. El concepto competencia lo puedes tomar de la manera más adecuada en la cual quieras tomar la definición de la palabra, cada uno de los autores que manejan el significado de competencia tiene su punto de vista en donde cada uno de ellos es respetable.

El autor Chomsky define a la competencia como: “La capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación”. (Argudín, 2005).

“Competencia” es una palabra problemática y retadora. Es problemática, porque su origen no es único, sino múltiple, y porque llegó al lenguaje educativo proveniente del mundo del trabajo. Cuando uno indaga por la etimología de este término, encuentra los verbos competer y competir. Del primero proviene competente y, del segundo, competitivo. Y el sustantivo competencia es común a ambos verbos. Además, es retadora, porque nos exige delimitar y establecer referentes para llegar a una definición lo más satisfactoria posible en el contexto de la educación escolar.

Otro de los autores que definen la competencia esta Richard Botyatzis que dice: “Una competencia es una destreza para demostrar la secuencia de un sistema del comportamiento que funcionalmente está relacionado con el desempeño o con el resultado propuesto para alcanzar una meta, y debe mostrarse en algo observable, algo que una persona dentro del entorno social pueda observar y juzgar”. (Argudín, 2005)

Se estima que la competencia es tomada como un sistema en cual desarrollas ciertas habilidades, que al desarrollarlas haces énfasis en los conocimientos aprendidos y tiene que tener un resultado o meta a alcanzar y debe de ser alcanzable.

De acuerdo con Yolanda Argudín "Se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral". (Argudín, 2005). Hay un centro en las competencias de donde se parte para poder hacer que las competencias o mejor dicho el modelo de competencias, las competencias hacen que en el mundo laboral haya una facilidad de llevar a cabo su trabajo, ya que este modelo hace que se desarrolle ciertos conocimientos, el cual ayudarían a comprender mejor el modelo. Las competencias hacen referencia a competir y no del ganar algún lugar a otra persona, sino que en hacer un trabajo en equipo en donde ese trabajo en equipo en donde se apliquen los conocimientos que se aprenden durante el curso.

Como lo indica el reconocido, Phillipe Perrenoud, “las competencias nos remiten a la acción. Por lo que la competencia es concebida como la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones o contextos mediante la práctica”. (Perrenoud, 1997)

Argudín señala que: "Las competencias, igual que las actitudes, no son potencialidades a desarrollar, porque no son dadas por herencia ni se originan de manera congénita, sino que forman parte de la construcción pertinente y persistente de la persona". (Argudín, 2005)

En