Como es el Proyecto de innovación

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Antecedentes

El aprendizaje por parte de los estudiantes en las aulas no se desarrolla de forma equilibrada; no existe un instrumento y un método de evaluación que proyecte su valoración cualitativa de sus actividades; por lo tanto no responden a las necesidades o requerimientos de los estudiantes, debido a sus divergentes formas de pensar o actuar, para lo cual los estudiantes no ponen el determinado interés en el aula por razones tales como; el desarrollo de su creatividad, expresión corporal en base a sus capacidades y desarrollo cognitivo.

Conocer las diferentes personalidades dentro de un aula, desarrollando un aprendizaje significativo y potenciador en todos los estudiantes, teniendo en cuenta las habilidades individuales, integrando nuevos instrumentos de evaluación y técnicas de trabajo sistemáticas en clase, el cual aporten su divergente forma de pensar y actuar en el aula, para de esta manera aprender de cada uno de ellos y que la atención en clase sea colaborativa, no discriminada dando un valor cualitativo a sus proyectos y un aprendizaje consolidado y de asimilación.

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Formulación de la propuesta[d]

La idea central es sencilla: al abordar una transformación o una transición la tendencia natural es seguir los patrones habituales conocidos que nos aportan seguridad. Empleamos ideas preconcebidas y supuestos restrictivos como "la formación es para que me den soluciones, no para que las aporte yo", "es imposible ver oportunidades donde sólo hay problemas", "¿qué debo hacer para adaptarme al cambio y seguir haciendo las cosas a mi manera?"... La Metodología Divergente sumerge a los participantes en actividades que no dominan, salen de su zona de confort, se ven obligados a explorar nuevos enfoques y métodos y, finalmente, extraen aprendizajes sólidos que luego trasladan a su quehacer diario.

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Preguntas directrices

• ¿Qué ser humano se aspira a formar con esta propuesta?

• ¿Qué metodología se emplearía para la ejecución de la propuesta?

• ¿Cuál es la relación facilitador – estudiante en el desarrollo de esta propuesta?

• ¿Qué aprende el estudiante con esta propuesta?

• ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en esta propuesta?

• ¿Qué instrumentos y recursos se aplicarían para evaluar al estudiante en esta propuesta?

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Objetivos

Generar un cambio significativo en el aprendizaje de los estudiantes debido a que con este modelo tendrán la oportunidad de ayudarse entre compañeros y alumno-docente y así poder llegar a un conocimiento solido de lo que se quiere aprender.

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Justificación

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Las razones fundamentales para la realización de esta propuesta.

La necesidad de que el aprendizaje sea más significativo en todos los estudiantes con sus diferentes capacidades para aprender y no discriminar a ninguno de ellos.

El aprendizaje responda a las necesidades de la sociedad de manera eficaz.

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El desarrollo del modelo dará los siguientes aportes.

Ser más fuerte en la capacidad imaginativa.

Destacarse porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas.

Ser una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas.

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Marco teórico[e]

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Fundamentación teórica

En 1984 un profesor universitario, David Kolb, descubrió que tenemos distintas maneras de aprender que dependen de cómo percibamos la realidad y de cómo la procesemos. Hay personas que captan la realidad fundamentalmente a través de la experiencia y otros, creando teorías. Los primeros son más empáticos y tienden a hacer varias tareas al mismo tiempo (multiplicidad). Es más, si no lo hacen se pueden aburrir soberanamente. Los segundos prefieren centrarse en una sola tarea, se manejan muy bien en la teoría y se perderían con varias cosas al mismo tiempo (unicidad).

Personalidades del estudiante

Positivos

La personalidad positiva es la del popular extrovertido divertido y cariñoso, que hace sentir a todos como sus amigos. En el aula, un positivo puede ser entusiasta acerca de un proyecto, pero puede ser que olvide detalles importantes, como hacer la programación, pedir comida, o el ensayo de la banda. Los positivos olvidan terminar su tarea a tiempo. Necesitan enfoque y dirección. Son buenos para alentar, pero no tan buenos en el seguimiento.

Melancólicos

Si tienes un genio tranquilo en la clase, es posible que sea un estudiante con un temperamento de personalidad melancólica. Los melancólicos son tus pensadores. Son introvertidos, sensibles y tímidos. A ellos les gusta la perfección en todo lo que hacen y pueden llegar a estar angustiados y deprimidos fácilmente cuando las cosas no están a su nivel.

Flemáticos

Son los que se llevan bien con los demás, incluyendo a todos los demás estilos de personalidad, porque son agradables. Los flemáticos no son ni impulsivos ​​como los coléricos ni organizados como los melancólicos. Los flemáticos pueden ser introvertidos y tener un enfoque relajado de la vida. Aunque pueden ser tolerantes y solidarios, no son de los que establecen metas o tienen méritos adicionales. A menudo parecen pasivos. Pueden ser desmotivados en el aula, así como indecisos.

Mezcla

Todos los estudiantes tienen un estilo de personalidad dominante, pero