Como personalizar la educación. Una solución de futuro.

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-Deseo o necesidad de seguridad: El hombre es limitado y tiene la necesidad de seguridad, de seguir siendo. Como contrapartida están la ansiedad y el miedo.

-Sentimiento o necesidad de dignidad: por qué vale la pena nuestra existencia. Si el sentimiento de seguridad apunta a la conservación del ser, el sentimiento de dignidad se justifica en la necesidad de vivir como hombre y estrechamente ligados el autoconcepto (conocimiento de sí mismo) autoestima (valoración de sí mismo) y el autocontrol (dominio de sí mismo).

- Solidaridad como necesidad: El hombre se siente verdaderamente digno cuando da algo a los otros, en el dar se halla una de las respuestas de por qué o para qué vive el hombre.

- La relación del hombre con la realidad

El contexto en que se desenvuelve el hombre pone de relieve la existencia de tres espacios distintos:

- El mundo exterior

- El mundo interior

- La realidad trascendente

El primer conocimiento de la realidad nos viene de la presencia de las cosas sensibles que nos rodean, se trata de una realidad material y perceptible (valores o bienes motivos de acción pueden ser el dinero, salud, poder, fama, placer, etc.)

Cada persona tiene la experiencia de poseer una peculiar capacidad de preguntarse por el mundo, valorarlo y tener dominio sobre él y generar decisiones : voluntad (valores o bienes motivos de acción pueden ser el compañerismo, amistad, capacidad estética, moral natural, etc.)

Por la capacidad que el ser humano tiene de preguntarse por la razón del ser del mundo, de la vida y del hombre, surge inevitable la existencia de una realidad que trasciende el espacio exterior, e incluso el interior, dándoles sentido. (el sentido de la vida es la respuesta a la pregunta del por qué o para qué vivimos, es la razón por la cual vale la pena vivir. Los valores transcendentes pueden ser la solidaridad, amor, valores religiosos…

- Personalización del sentido de la vida

Descubrir el sentido de la vida es para cada persona, descubrir el sentido de su vida y corresponde a cada uno diseñar su proyecto personal de vida y aceptar la responsabilidad de llevarlo a cabo.

4º.- LA PERSONA EN SU “HACER”

- La actividad como medio educativo y sus características

La actividad es el gran medio de educar o educarse porque cualquier acto humano es educativo si contribuye positivamente a la realización de la persona y habrá de reunir las siguientes condiciones (García Hoz):

- Significativo : que signifique algún valor de utilidad, belleza, verdad, bondad, que tenga sentido para quien lo realice.

- Consciente: El que lo hace se da cuenta de lo que hace y por qué lo hace.

- Libre : sin coacción externa y decisión razonable del que lo hace.

- Razonablemente difícil: Que presente cierta dificultad, atención y esfuerzo.

- Satisfactorio: Que su realización produzca alegría por estar bien hecho.

- Los actos educativos según su atribución: valores y virtudes

- En qué consiste una educación concebida en sentido personal

Paidocenosis: Conjunto de estímulos que tienden a configurar en el educando un peculiar modo de ser y reaccionar.

Vivir humanamente es tanto como vivir en libertad, es decir, capacidad de elegir, de aceptar la responsabilidad en los actos libres y capacidad de iniciativa.

Toda educación personalizada se apoya necesariamente en un diagnóstico y en un postior pronóstico de cada sujeto.

La educación personalizada se justifica como estímulo y ayuda a un sujeto para la formulación de su proyecto personal de vida: libremente formulado, libremente asumido, libremente ejecutado y libremente mejorado.

García Hoz definía la educación como perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas.

Completada con perfeccionamiento intencional de la persona en su singularidad, apertura, autonomía, mediante la actividad bien hecha, consciente y libre y la convivencia cordial.

La personalización implica educar la persona, educarla como persona, etudar toda la persona y educar cada persona.

- Calidad y educación personalizada

Calidad se define como superioridad que tiene un objeto o realidad frente a otros de la misma clase.

García hoz indica 3 criterios de calidad en educación: integridad, coherencia y eficacia.

Pérez Juste enumera 4 criterios que denomina:

Totalidad: Que tenga todos los componentes de la educación.

Integridad: educación completa y que satisfaga todas las necesidades de la vida

Coherencia e integralidad : Unidad de persona y educación.

Adecuación: Adecuación del proyecto a las características de los educandos.

Armonía: La promoción ha de realizarse de forma armónica.

Eficacia: La educación y su calidad se contrastan con los resultados, hay eficacia cuando todos los elementos educativos cumplen adecuadamente su función.

5º.- ¿ES LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA UN SISTEMA EDUCATIVO?

- Qué es un sistema educativo

Un sistema es una realidad compleja cuyos elementos se relacionan entre sí para alcanzar un fin común. En este sentido se puede hablar de sistema educativo, pero la educación no es sólo un sistema preestablecido sino una concepción educativo, pero que necesita un sistema para racionalizar los elementos objetivos de la educación,

Los componentes básicos de cualquier sistema son:

- Finalidad: El fin de la educación personalizada es el descubrimiento y la realización de la alegría de vivir, es decir “el perfecto estado posible de cada persona alcanzado mediante