Ejemplo temático: Tiempo futuro y pronósticos.

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Fecha de aplicación: 2 al 5 de Febrero

Bloque: III

Eje temático: Juegos de lenguaje.

Tema: Ritmo, Stress y entonación de enunciados.

Estándar: Pronuncia correctamente los enunciados en inglés, de acuerdo al tipo de oración.

Aprendizajes esperados: Distinga las tres características en una oración: ritmo, stress y entonación.

Contenido: Producción y comprensión oraciones.

Actitudes: Reconoce y reproduce las pronunciaciones distintas de las oraciones de acuerdo al contexto.

Propósitos: Pronuncie correctamente las oraciones.

Competencias: Producción oral y comprensión auditiva.

Contexto de aula: El grupo se compone de alumnos de entre 13 Y 14 años, con una variedad de estilos de aprendizaje de visuales, kinestésicos y auditivos por lo cual es necesario que las actividades sean aptas para los tres tipos de estudiantes.

Descriptores de logro: Identifica las expresiones necesarias para la descripción de un servicio o producto.

Reconoce y relaciona los servicios con su descripción.

Intenciones didácticas: Que los alumnos desarrollen habilidades en el idioma y se sientan motivados a aprender y a hacer uso del inglés.

Metodología: Establecer una problemática al grupo y motivarlos a que hagan una lluvia de ideas acerca de esta, como cubrir ciertas necesidades (comer, obtener un certificado médico, revisión de una muela, investigar un tema, etc.).

Consigna: Los alumnos, de la lista de servicios que ya tienen en sus cuadernos, hacen una descripción de cada uno de los que se relacionan con las necesidades escritas en el pizarrón, ofrecen la información a quien la requiere haciendo uso del material con que cuentan para hacerlo mas claro.

Actividad: Elaborar descripción de los servicios en cartulina, presentarla al grupo y mencionar como estos satisfacen las necesidades que se mencionaron previamente.

Reflexión: Con esta actividad se pretende que los alumnos comiencen a hacer uso del idioma inglés en su forma escrita y oral, poco a poco perdiendo el miedo a hablar frente al grupo e identifiquen los errores que pudieran cometer para posteriormente en grupo corregirlos.

Forma de evaluación: Rúbrica

Participa y aporta ideas relevantes al tema, elabora instructivo 10

Participa pero no aporta mucho, elabora el instructivo. 8

Participa poco y elabora su instructivo con errores. 6

No participa y elabora su instructivo con muchos errores. 5

No participa y no elabora su instructivo. 0

SESIÓN

PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

1 - 3

INICIO

Motivación

Recuperación de saberes previos

Conflicto cognitivo

Construcción del nuevo aprendizaje

Aplicación del nuevo aprendizaje.

Salida

Metacognición

Saludo, presentación de la fonética del inglés, la entonación y el stress.

Los alumnos harán práctica de la fonética por medio de ejemplos escritos son símbolos fonéticos e identificarán el stress en ellos.

Formas del tiempo presente, vocabulario e instrucciones.

¿Cómo pronunciarías las palabras en el pizarrón? ¿Puedes decir las palabras en símbolos fonéticos? Identifica el stress.

Reconoce los símbolos fonéticos e identifica el stress en las oraciones ejemplo.

A partir de las formas fonéticas los alumnos pronuncias las oraciones mostradas de forma correcta.

Producción de oraciones a partir de palabras en fonética.

Los alumnos reconocerán las formas fonéticas.

Pizarrón

Marcadores

Lista de palabras

Cuadernillo de ejercicios de caligrafía

Cuaderno

Lápiz

Goma

Bolígrafo

5 mins.

1 min.

2 mins.

1 min.

1 min.

20 mins.

10 mins.

5 mins.

Observaciones:

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PROFR. ARTURO HERNÁNDEZ CAMACHO

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