Competencias docentes para la Educación Media Superior Portafolio de evidencias

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El texto del maestro José Manuel Esteve no fue menos estimulante. Me hizo recordar esos primeros encuentros con los alumnos donde estaba nervioso por no saber si iba a lograr llamar y mantener la atención de los alumnos y poder realizar de mejor manera cada una de las actividades que tenía contemplada en mi plan de clase.

Me gusta esta concepción del maestro de humanidad, esta idea de rescatar para nuestros educandos “el sentido de lo fundamental permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicar el mundo que les rodea”. Tratando de ser un amigo antes que un profesor para aconsejarles de la mejor manera aunque nadie experimenta en cabeza ajena, mas sin embargo es bueno que se les agá reflexionar un poco sobre lo importante que es lo que les enseñamos y en que les puede servir, y que es lo que les llama la atención.

Ser “Maestro de Humanidad” ese es mi objetivo principal y estoy trabajando para ello, de hecho considero que la asignatura que imparto actividades cocurriculares que aunque no aparece dentro de la curricula por que a alguien le pareció poco importante, en nuestro estado se ha logrado mantener mínimo una hora frente a grupo obteniendo al final una acreditación que les van a pedir poder realizar el trámite para su servicio social, materia que está acorde a mi perfil y siempre contemplando que los alumnos son personas en proceso de crecimiento, donde tenemos que orientarlos, guiarlos para comprender el mundo que los rodea.

Respecto a la “Identidad del profesor” estoy convencido que se necesita tener vocación ya que trabajamos con seres humanos y debemos de tomar en cuenta cada una de sus características física, psicológicas y sociales propias de su edad, así como los cambios por los que atraviesan en cada una de las etapas de su desarrollo, existiendo todavía gente en la sociedad que reconoce la labor del maestro con respeto y admiración, porque quien no se acuerda de sus maestros que nos sirvieron de inspiración.

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Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS

A continuación se ofrece una serie de reflexiones sobre el trabajo de planeación por competencias elaborado en Excel durante el segundo módulo de la especialidad.

El enfoque por competencias de la RIEMS está basado en atacar dos problemas que enfrenta actualmente la educación media superior, el rezago y la calidad educativa, y pretende abordar el conocimiento diseñando escenarios que posibiliten el conocimiento de una manera interesante y marcando el contexto del marco teórico a la realidad que se vive actualmente del lado de los jóvenes, y es necesario tener una estructura que adecue a todos y cada uno de los elementos involucrados características del grupo, estrategias didácticas, etc.

Desde que inicié mi trabajo como docente, hace 13 años, me di cuenta de lo importante que es llegar con el grupo con un plan de clase predeterminado y muy bien estructurado a fin de facilitar el desarrollo de la clase y de esta manera hacerla más fructífera.

La planeación académica ofrece al docente la oportunidad de vislumbrar, de adelantarse a las acciones y actividades que deberían ocurrir en el aula. Siguiendo un programa de actividades que nos va a ayudar a conseguir un mejor resultado

Para este ejercicio de planeación por un tiempo recurrí a las herramientas que la propia institución me ofrecía[c], como lo es la planeación[d], donde se proyectan[e][f] las diferentes actividades que se van a ver a lo largo del curso.

Luego vino la didáctica crítica y con ella el constructivismo. Para muchos, entre lo que yo me cuento, esto significó una verdadera revolución. El alumno era visto por primera vez como un individuo capaz de desarrollar su potencial crítico frente al mundo que le rodeaba. Es decir el alumno va construyendo su propio conocimiento.

Pero el trabajo científico que guía el quehacer docente no se detiene y hoy, en los albores de Siglo XXI los paradigmas vuelven a modificarse con vistas al aprendizaje por competencias, cuyo principal enfoque es estimular el trabajo cooperativo a través del aprendizaje basado en proyectos. La nueva concepción pedagógica demanda a su vez de un trabajo de planeación muy específico en el que todos los involucrados (maestros y alumnos) deben tener muy claros sus objetivos, a fin de que el proyecto se planee y lleve a cabo de manera efectiva.

Las competencias son concebidas como una potencialidad interior y personal que se manifiesta como comportamiento observable. Están constituidas por contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales que, organizados como complejos esquemas, permiten, frente a diferentes situaciones, la identificación de una tarea–problema y su resolución mediante una acción eficaz. Incluyen el concepto de transferencia, dado que permiten ejecutar espontáneamente la actividad aprendida en otras situaciones.

Esta capacidad de respuesta que se aprende, que se construye con la integración de saberes provenientes de diferentes disciplinas, permite al sujeto apropiarse y disponer de los mismos en nuevas situaciones, relacionándolos e integrando diferentes elementos en forma inteligente

La planeación de proyectos que propicien el desarrollo de competencias se basa en seis principios, a saber: autenticidad, rigor académico, aplicación del aprendizaje, exploración activa, interacción con adultos y evaluación.

La revolución de las técnicas de información y comunicación, aunado a los acelerados procesos de globalización registrados en las últimas décadas del pasado milenio.

Los maestros actualmente tenemos que actualizarnos en base a los nuevos tiempos que estamos viviendo, saber utilizar las tecnologías con las que nos está tocando vivir, de modo que la actividad docente esté encaminada a promover una adecuada y mejor preparación de los estudiantes, a fin de que éstos sean capaces de armonizar con las exigencias del mundo actual.

Cada profesor, desde la perspectiva de su disciplina, habrá de orientar su instrucción de tal manera logrando que sus programas académicos se enriquezcan con temas interdisciplinarios y en el desarrollo de competencias que den respuesta a los retos que estamos viviendo.

Debemos destacar la enorme ventaja que ofrece el Internet como herramienta inagotable de variedades textuales, permitiéndonos el acceso a recursos didácticos para poner en práctica cada una de las estrategias didácticas ahora buscamos que los docentes destinen el esfuerzo junto con los alumnos en