Cuadro comparativo tipos de aprendizaje.

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cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.

- Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar claramente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos.

-La nueva información, al relacionarse con la anterior es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.

-Empleo de mayor tiempo para aprender conceptos(al principio).

-Mayor trabajo por parte del profesor, preparar materiales para la actividad física y para la actividad mental.

Aprendizaje por descubrimiento

Es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del discente y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje.

-Implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje.

-Su objetivo es impulsar al desarrollo de habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes por sí mismo el aprendizaje.

-El aprendizaje viene a ser un proceso activo de información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.

-Los alumnos se deben de percatar del contenido que se va a aprender.

-Se adquiere de forma inductiva.

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico.

Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, entre otros.

-El alumno es responsable de su propio aprendizaje.

-El alumno recordará mejor la información que ha buscado que lo que el profesor le ha enseñado, por lo que se favorece la retención de conocimiento.

-Este aprendizaje fomenta el pensamiento creativo.

-Un aspecto muy importante es que favorece la maduración del alumno, algo que está ligado a los puntos mencionados anteriormente.

-Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver automáticamente.

-Otra ventaja muy importante es que ayuda a los niños en la dependencia del profesor, pues con este aprendizaje desarrollan más autonomía.

-Puede provocar situaciones en las que el alumno se bloquee porque no es capaz de encontrar una solución.

-Los niños impulsivos generan anticipadamente respuestas equivocadas.

-Por el contrario al aspecto anterior, también existen alumnos con poca motivación inicial.

-Podemos decir que exige mucho tiempo, pues se requiere de paciencia para que el alumno a su ritmo descubra por sí solo.