Cuales son los Antecedentes Artes Visuales y la Didáctica

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"Didáctica de las Artes y la Cultura Visual" de los autores: Acaso, M., Belver, M.H., Nuere, S., Moreno, M.C., Antúnez, N., Ávila, N. (2011) Este libro está construido por varios autores, la primera parte, ahonda en las ideas básicas que tienen que proponerse los docentes antes del ejercicio profesional: repensar los modelos históricos y los modelos contemporáneos. Manuel H. Belver reflexiona sobre las ideas que se han desarrollado dentro del campo de la Educación Artística hasta la fecha, proponiendo un modelo integrador para superar los problemas de ésta. En “Una educación sin cuerpo y sin órganos”, María Acaso lo hace sobre hacia donde va hoy en día dicha área de estudio, atrapada en tres de las realidades del mundo actual: la democratización de la generación de conocimiento, lo que nos obliga a entender la educación como una práctica rizomática; la característica de provisionalidad de todo lo que nos rodea, que ya nos conduce hacia una educación vagabunda, sin punto fijo, otra vez sin raíces y, para terminar, el posicionamiento crítico que nos lleva a una educación que abandona la inercia y se convierte en algo ilegítimo.

En la segunda parte se desarrollan cuatro Proyectos. El primero de ellos “¿Por qué el cielo es azul?” realizado por Carmen Moreno, sirve de ejemplo sobre cómo hacer reflexionar a los alumnos sobre la simbología de la luz a través de la fotografía contemporánea. El segundo, “Realidad vivida, realidad representada” de Silvia Nuere realiza una innovadora aportación a la asignatura de Dibujo Técnico, relacionándola con la problemática actual entre realidad y representación. El tercero, “Rompiendo las olas”, Noelia Antúnez nos hace ver la importancia de la herramienta del color a través de un formato artístico inusual en la clase de plástica: el cine, mientras que en el cuarto proyecto, “Broathcast Yourself”, Noemí Ávila rescata el vídeo como procedimiento fundamental y lo conecta con un contenido de máxima audiencia: la identidad.

Ejes conceptuales en la didáctica de las artes visuales de Costa, María Eugenia (2006) Buenos Aires. Nos presenta que la enseñanza de las artes visuales aún no está suficientemente afianzada en el sistema educativo. A diferencia de otras asignaturas provenientes de campos disciplinarios de reconocida trayectoria, las artes plásticas han sufrido un relegamiento institucional y han necesitado siempre justificar o defender tanto su inclusión como su permanencia en el currículo escolar.

Rodrígues da Costa, Fábio José, en su artículo “Didáctica de las artes visuales: Una proposición”. Revista Digital semestral Arsdidas, no 3 (diciembre 2005), Brasil. En este articulo se recogen planteamientos con los que orientar las enseñanzas actuales para avanzar en los modelos Didácticos Generales y de Educación Artística, con cualidades que varios autores ven necesarias para favorecer la creación de una vida democrática y para que sea un proceso de construcción de saberes. Se reflexiona sobre la enseñanza de una Didáctica Específica para las Artes Visuales, teniendo en cuenta que la educación es un instrumento para el desarrollo de la cultura y de intervención social en la Posmodernidad.

Tesis de Maestria en Educación en el 2004, Concepción - Chile. Didáctica De Las Artes Visuales Sustentada en la Propuesta de Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Propone una nueva forma de adquisición del conocimiento, que consiste en la creación de una estrategia metodológica que permita desarrollar la capacidad artística en la enseñanza de las artes visuales a partir de una intervención didáctica, sustentada en la propuesta de las Inteligencias Múltiples del neuropsicólogo norteamericano Howard Gardner.

El libro "Didactica De La Educacion Artistica" De Ricardo Marin Viadel (2003) Aborda los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales en los contextos escolares y está dirigida al conjunto de profesionales de la educación artística, al profesorado en ejercicio y, muy especialmente, al alumnado de los centros de formación del profesorado. Se presenta esta obra con un enfoque panorámico y plural de las principales ideas, temas e imágenes que pueden contribuir a la mejora de la calidad de las enseñanzas artísticas.