Curriculum y su significado

...

En este marco de complejidad, el campo del currículo se construyó como un saber disciplinario obteniendo grandes ventajas , se agrega una visión epistemológica y filosofía que busca el valor de las cosas, las fronteras del campo se diluyen y los objetos de estudio de multiplican los dos óptica entran en tensión paulatinamente, ya que se busca que los planes no solo buscan evaluar y reformular los planes y programas de estudio, son ofrecer desde un plan de estudios una perspectiva que invite a los docentes a innovar y organizar su trabajo educativo.

Los investigadores están obligados a organizar una currícula más flexible, la enseñanza por competencias, o bien, la incorporación de teorías cognitivas como la educación situada y la formación de competencias.

Los especialistas en planes de estudio son conscientes que no necesariamenten se llevaran a cabo, al pie de la letra en un escenario escolar. También hay conciencia de que las instituciones necesitan promover el trabajo escolar a partir de un plan ya que la educación en esta era industrializada, súper compleja y de la sociedad de conocimiento, reclaman una orientación general lúdica, innovadora y sensata, que plasme un plan de estudios. Mientras por otro lado, las perspectivas del currículo como proceso, como lo vivido o como lo oculto, que son diferentes han abierto la posibilidad para múltiples y distintos desarrollos conceptuales: Entre las culturas y los y procesos escolares; el empleo de la etnografía para descubrir una multiplicidad de acontecimientos en el escenario escolar. Es decir, de velar la cultura escolar desde adentro.

Existe una gran ganancia entre los que piensan que la problemática curricular surge para promover los procesos de la selección y organización de los contenidos deben de atender los requerimientos de la sociedad y del sistema educativo y los que interpretan el campo curricular desde las diversas perspectivas de la vida cotidiana, En este sentido (Westburty,2002), estableció un escenario, que ante la necesidad de incorporar las situaciones de una vida dinámica escolar particular y de los sujetos de la educación (maestros alumnos), permitan analizar la teorización que se requiere para el desarrollo del campo del curriculum

A partir de estos referentes quisiera empezar a reflexionar con la siguiente cita:

Díaz Barriga (2003) afirma que:

Hay conciencia de que las instituciones necesitan promover el trabajo escolar a partir de un plan ya que la educación en esta era industrializada, súper compleja y de la sociedad de conocimiento, reclaman una orientación general lúdica, innovadora y sensata, q plasme un plan de estudios. Mientras por otro lado, las perspectivas del currículo como proceso, como lo vivido o como lo oculto, que son diferentes han abierto la posibilidad para múltiples y distintos desarrollos conceptuales: Entre las culturas y los y procesos escolares; el empleo de la etnografía para descubrir una multiplicidad de acontecimientos en el escenario escolar. Es decir, de velar la cultura escolar desde adentro (p.10)

Hoy en la actualidad podemos ver como el Curriculum sigue siendo un problema por resolver, esto tiene una gran implicación, no se trata de imponerlo , por el contrario se tiene que buscar la manera de dinamizarlo en las aulas, ya que este debe de responder a las necesidades y exigencias de nuestros educandos, situación que pone al docente en una problemática que solo a él le corresponde resolver, independientemente de si el curriculum debe de responder a las necesidades políticas y económicas de un país.

Gimeno Sacristán (1991) define al curriculum como: El valor de cualquier curriculum, de toda propuesta de cambio para la práctica educativa, se contrasta en la realidad en la que se realiza y cómo se concrete en situaciones reales.

Según la LOGSE (1970) El currículo corresponde a una etapa de del sistema educativo tenía poco que ver con los antiguos planes de estudio.

A partir de esta citas se puede percibir que al país (Gobierno) la falta poner empeño en el la importancia de los contenidos que se deben de abordad ya que pudiera parecer que este es un asunto burocrático que para nada responde a las necesidades de nuestros educadores.

Desde este punto de vista es importante analizar ¿Qué curriculum necesitamos?, ¿Qué personas son las que diseñan y deciden el curriculum? y ¿Cuál es la mejor estrategia para mejorar la implementación?

Es imprescindible mirar haca un contexto escolar en donde las necesidades de los alumnos y el docente no se satisfacen, y las expectativas día con día se van haciendo a un lado.

Por esa razón es importante que el curriculum sea diseñado a partir de lo microsociología y se contemple la etnografía como parte importante, ya que los contenidos deben de ser abordados desde esa perspectiva, de esta manera se podrá tener un panorama claro de lo que sucede en el aula.

El autor: Díaz Barriga nos invita a reflexionar y nos lleva a entender que el curriculum es parte de nuestra practica pedagógica, nos permite cuestionar y dirigir práctica docente, esto significa aplicar nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje que les permitan a nuestros educadores apropiarse del conocimiento, lo que implica replantear el ejercicio docente en las nuevas tareas de la enseñanza, esto significa la formación permanente del profesorado.

Gimeno Sacristán (1991) define al curriculum como el curriculum en la acción es nuestra máxima expresión de su valor, pues en definitiva, es en la práctica donde todo proyecto, toda idea, toda intensión, se hace realidad de una forma u otra, se manifiesta, adquiere significados y valor independientemente de declaraciones y propósitos de partida.

Franklin Bobbit (1918) comenta que el currículo “es aquella serie de cosas que los niños y los jóvenes deben de hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decir asuntos de la vida adulta”

Estoy completamente de acuerdo con estos autores, los docentes deben de llevar el conocimiento más allá de las aulas, esto significa ampliar el horizonte cultural, empalmar lo que el alumno está aprendiendo con lo que está viviendo, mostrarle que es lo que pasa si no se hace un uso adecuado de la tecnología, si se sigue contaminando el medio ambiente, el impacto y las que repercusiones que implica esto.

Esto es lo ideal ya que en mi centro escolar veo como los docentes no se preocupan por los alumnos, los siguen viendo como seres individuales, sin sentimientos, los cuales representan para ellos únicamente