¿Cuáles son los criterios que se toman en cuenta para realizar una evaluación docente?
Enviado por Christopher • 2 de Noviembre de 2018 • 624 Palabras (3 Páginas) • 404 Visitas
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su utilidad para la toma de decisiones, y la distinción entre la evaluación formativa y sumativa.
Antonio Bolívar, afirma que el liderazgo se ocupa de los cambios necesarios para proyectar la organización en un entorno dinámico.
Gestión se ocupa de hacer frente a la complejidad propia de las organizaciones moderna.
Los objetivos de la evaluación son: Mejorar las prácticas educativas, elevar la formación de nuestros ciudadanos, incrementar la cultura ciudadana y con ello clarificar el futuro de los pueblos.
Desaficios de la educación
Según José María Mardones, el desafío de la educación en el contexto de la sociedad actúa como un ambiente predominante.
¿Por qué educar?
¿Para qué educar?
¿Cuáles son los principales problemas de la sociedad actual frente a la educación?
Los desaficios de la evaluación docente
Hacen referencia aquellas competencias que aun no se han desarrollado al medir las prácticas docentes.
No es posible entonces separar los desaficios de la evaluación del desempeño profesional de la mirada integradora sobre el desarrollo institucional; además porque una mejora en la eficacia educativa requiere de la integración del desarrollo del personal, de la evaluación del profesorado y de la mejora de la escuela como institución.
La evaluación profesoral es una estrategia de vigilancia jerárquica para controlar las actividades que realizan los profesores, también es una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento del profesorado.
Conclusión
Como se pudo notar la evaluación puede conceptualizar como un proceso dinámico, continuo y sistemático enfocando los cambios de la conducta y rendimiento, y logros alcanzados en función de los objetivos propuestos.
La evaluación educativa es más cercana conceptuación hablando, al paradigma cualitativo, pero reconoce y se aprovecha de la solidez y rigurosidad que tienen los procedimientos e instrumentos de origen cuantitativo través de la complementariedad de los paradigmas garantizar el proceso.
El acto evolutivo, lejos de ser una actividad aséptico y completamente libre de sesgo, posee una intencionalidad, y ella fundamentalmente es, como se ha dicho, la de contribuir al mejoramiento.
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