¿CÓMO INFLUYO EL SEXISMO EN LA IMAGEN DE LAS SUPERHEROINAS Y SUPERVILLANAS EN EL MODELO ASPIRACIONAL PARA LAS ESTUDIANTES DE LA UAM XOCHMILCO?

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Mujer

“Podría parecer fácil definir mujer como el ser humano cuya anatomía es femenina, pero esta definición no resuelve el punto de vista cultural. Para muchos en nuestra cultura, una mujer fuerte no es una "verdadera" mujer. Por consiguiente, existe algo en el concepto de mujer que va más allá de la anatomía.”(Castellanos, 1995).

Para referencias necesarias tenemos que la real academia de la lengua española defina a la mujer simplemente como Persona del sexo femenino.

Femenino

“Del latín feminīnus, el término femenino se refiere a aquello que resulta propio, relativo o perteneciente a las mujeres. Se trata, por lo tanto, de algo o alguien que dispone de las características distintivas de la feminidad”(Merino, 2009).

La feminidad

“La distinción cultural determinada históricamente caracteriza a la mujer a partir de su condición: genérica, excluyente y antagónica frente a la masculinidad. Las características de la feminidad son asignadas como atributos naturales, eternos y ahistóricos, inherentes al género, las mujeres deben realizar actividades, tener comportamientos, actitudes, sentimientos, creencias, formas de pensamiento, mentalidades, lenguajes y relaciones específicas, deben demostrar que en verdad son mujeres.”(Lagarde, 1990, págs. 2-3).

Sabiendo esto comprendemos que la feminidad son las características físicas, psíquicas y morales en oposición a lo masculino que se consideren propias de una mujer.

Violencia simbólica

Es un concepto instituido por el sociólogo francés Pierre Bourdieu en la década de los 70, que en ciencias sociales se utiliza para describir “una relación social donde el dominador ejerce un modo de violencia indirecta y no físicamente directa en contra de los dominados“(Bourdieu, 1994).

La mujer es en lo particular es una víctima constante de este tipo de violencia al ser estereotipada a ciertas características como lo son Inestabilidad emocional, falta de control, pasividad, irracionalidad, frivolidad, ternura, sumisión, miedo, dependencia, debilidad, aptitud para las letras, aptitudes manuales.

Aspiracional

Una persona “aspiracional“ es la que se identifica con lo que quiere llegar a ser sin pensar si de verdad es realista el proceso para.”(Beas, jmbeas, 2014)En esta parte debemos contemplar como las superheroinas y supervillanas fungen como modelos aspiracionales teniendo proporciones corporales que son poco realistas, inalcanzables, malos modelos para las niñas pequeñas a quienes transmiten un ideal cultural de belleza.

Sexismo

“Durante las aportaciones de los estudios de género se observó un tipo de prejuicio hostil en la sociedad llamado sexismo que suponía actitudes negativas hacia las mujeres y las posicionaba en un estatus inferior al hombre.”(W.Allpor, 1962).

A las mujeres en este tiempo se les consideraba irracionales, que solo podían ocuparse de temas de amor, vanidosas, delegando sus roles solo a dedicarse a la casa y la familia.

En la actualidad las encuestas ponen como políticamente incorrecto este tipo de pensamientos donde el hombre es superior a la mujer, sin embargo a mediados de los 90s se observó un tipo de sexismo algo camuflajeado del ver de la sociedad, llamado sexismo benevolente “cargado de valoración positiva que, hace que ellas caigan en la trampa, sin tener conciencia de que lo que se está apreciando en ella es la ejecución de un papel que le ha sido asignado por tradición y que resulta poco atractivo para el hombre.” (BLANCO, 2002).

Desarrollo cognitivo

En estudios de Kohlberg, las niñas parecen ser menores en el razonamiento moral en comparación con hombres de la misma edad. Sin embargo, Carol Gilligan noto que el trabajo en el desarrollo de su teoría de la etapa moral se basó en estudios con los participantes masculinos y blancos. Con base en esto ella comenzó a trabajar con los participantes femeninos frente a un dilema personal:

“Sus resultados indican que las mujeres no eran deficientes, simplemente estaban usando un estilo de razonamiento moral que no encajaban dentro de la teoría de Kohlberg.”(Guilligan).

La ética del cuidado no fue diseñada para reemplazar a la teoría de Kohlberg de moralidad, sino complementarlo. De hecho, Guilligan ha sostenido que le gustaría ver Psicología "libre de sí mismo, tanto en teoría como en métodos, desde el binario de género y la jerarquía de género".(Guilligan).

Primer nivel:

Mirar solo por sí misma.Transición

Consideración del planteamiento del primer nivel como egoísta.

Segundo nivel:

La atención a los demás y la relegación de sí misma a un segundo plano.

Transición

Análisis del desequilibrio entre auto sacrificio y cuidado, reconsideración de la relación entre el Yo y los otrosTercer nivel:

Hay que hacer equilibrios entre el poder y el cuidado de sí mismo, por una parte, y el cuidado a los demás, por la otra.

Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son: 1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0-2 años),2ª- Periodo pre-operacional (Niños de 2-7 años), 3ª- Periodo concreto (Niños de 7-11 años), 4ª- Periodo formal (Niños y adolescentes de 11-en adelante, aproximadamente hasta los 19 años) a continuación veremos brevemente esta teoría:(Piaget, etapas del desarrollo cognitivo del niño).

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Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años).

- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años).

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Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-11 años).

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Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en adelante).

Como una quinta etapa podríamos agregar la adultez (joven) donde todos estos puntos ya se han desarrollado en su totalidad y siendo esta la que