DIARIO DE CAMPO 1 PLANEACIÓN 1

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DIARIO DE CAMPO 2

PLANEACIÓN 2CENTRO EDUCATIVO RURAL: Elías Gutiérrez Jiménez VEREDA: Cañaveral

MAESTRA COOPERADORA: Yeicy Andrea Betancur López.MAESTRA ASESORA: Alba Inés López Palacio. MAESTRA EN FORMACIÓN: María Isabel Bustamante Castañeda.

Descendiendo por una camino lleno de metas y sonrisas de caras felices, niños con ilusión y propuestas de corazón.

DESCRIPCIÓN.

Se abre paso a la jornada con un caluroso saludo a cargo de la maestra en formación, luego se hace una oración que permitió encomendar a Dios la jornada, la ubicación espacio temporal que deja como resultado el reconocimiento de la fecha, el clima y el lugar de la práctica pedagógica seguidamente se aborda para los estudiantes el área de sociales, en primero era indispensable reconocer la importancia de pertenecer a una gran comunidad a través de una actividad cuyo fin era la observación de las características físicas de la comunidad, el reconocimiento los datos históricos más representativos de Abejorral, la elaboración de un cartel con los principales sitios del municipio y sus respectivas cualidades por último colorear una ficha con los trajes más representativos de la región con el fin de identificar algunas diferencias entre las características propias de cada comunidad, para tercero los medios de transporte y comunicación con actividades sobre los medios de comunicación y transporte que ya son conocidos y su verdadera importancia, además la clasificación de estos en marítimos, aéreos, fluviales, terrestres y para cuarto el descubrimiento y la conquista de América además de un tema fundamental en las aulas de clase la justicia mediante el reconocimiento del trayecto realizado por Simón Bolívar y las fechas más importantes de la conquista demás de los datos curiosos de la misma.

Posteriormente se procede con el área de inglés, en donde se abordaron para el grado primero los números del 1 al 10 en inglés mediante actividades lúdico-prácticas con el fin de conocerlos y pronunciarlos correctamente, para los grados tercero y cuarto, los números del 1 al 100 mediante actividades en donde se hacía evidente los conocimientos que ya eran tenidos por los estudiantes, teniendo presente fortalecer su correcta pronunciación desde las decenas y los números del 11 al 100.

INTERPRETACIÓN.

Al implementar las actividades, las metodologías abordadas fueron acordes con el desarrollo natural de los niños puesto que las mismas posibilitaron un reconocimiento lúdico y conceptual sobre la importancia de vivir en comunidad, los medios de comunicación y transporte además el descubrimiento y la conquista de américa seguido de estos los números del 1 al 10 y al 100 en inglés reconociendo su escritura y pronunciación correcta, lo que logro evidenciar algunos baches de concentración y atención a las órdenes dadas por la maestra en formación, pues en ocasiones su desconcentración hace perder el hilo en el desarrollo de sus actividades, además no falta Steisy con su denominado “profe tengo pereza” lo que hace que el trabajo de ella sea irregular y no constante, sin embargo existe mucha motivación frente al conocimiento, una participación muy activa a lo largo de la clase, es fructífero poder evidenciar todos los aprendizajes que están siendo recibidos por los niños y sea un encuentro didáctico entre el conocimiento y ellos mismos.

Celestin Freinet plantea, una pedagogía renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica y anticapitalista, se centra en la renovación del ambiente escolar y las funciones de los maestros, su objetivo es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.

El niño. “toda pedagogía que no parta del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas”.

La labor del profesor. “poner a disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos más adecuados a estas técnicas”

el proceso de aprendizaje se basa en la observación, experimentación, acción y no en la razón como lo hace la pedagogía tradicional, el papel del maestro es antiautoritario, colaborando en la búsqueda del conocimiento.

CATEGORIZACIÓN.

FORTALEZAS

Las metodologías abordadas fueron acordes con el desarrollo natural de los niños, mucha motivación frente al conocimiento, una participación muy activa a lo largo de la clase, es fructífero poder evidenciar todos los aprendizajes que están siendo recibidos por los niños

DEBILIDADES

Baches de concentración y atención a las órdenes dadas por la maestra en formación en ocasiones su desconcentración hace perder el hilo en el desarrollo de sus actividades además Steisy con su denominado “profe tengo pereza trabajo de ella sea irregular y no constante

PROPUESTA DE INTERVENCION PARA LA NUEVA ACCIÓN.

Partiendo de las anteriores situaciones es indispensable tener en cuenta para la disciplina y el orden de la clase, la aplicación más constante del contrato psicológico pues esto favorecería mucho el desarrollo normal de la jornada, intentar mantener una relación muy estrecha entre el conocimiento y su finalidad para que no existan baches de concentración que hagan perder el hilo en las actividades propuestas, todo esto respetando mucho el desarrollo normal de cada niño y cómo lo plantea Freinet, La labor del profesor es “poner a disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos más adecuados a estas técnicas” por último con Steisy motivar mucho más su proceso de formación, estar al pendiente en el desarrollo de sus actividades, propiciar actividades más lúdicas en donde se haga presente su interés.

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