Diario de campo Observación y Entrevista

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Como se observó durante los días 1 2 y 3 de marzo de 2017 el niño observado experimenta por parte de algunos compañeros de su clase insultos y rechazo generando en la inseguridad nerviosismo y bajo rendimiento escolar.

ARGUMENTACION

Definiciones de acoso y violencia escolar

Hacia la mitad de la década de los 80 (Olweus 1986, 1993) desarrollé la siguiente definición de acoso escolar (bullying):

• “Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.”

Hablamos de acción negativa cuando alguien inflinge, de manera intencionada, o intenta infligir mal o malestar a otra persona. Básicamente, es lo que está implícito en la definición de comportamiento agresivo (Olweus, 1973b; Berkowitz, 1993).

Las acciones negativas se pueden llevar a cabo mediante contacto físico, verbalmente o de otras maneras como hacer muecas o gestos insultantes e implican la exclusión intencionada del grupo.

Para emplear correctamente el término “bullying” (acoso escolar) ha de haber un desequilibrio de poder o de fuerza (una relación asimétrica): El escolar que está expuesto a las acciones negativas tiene mucha dificultad para defenderse. Hablando de manera más general, el comportamiento acosador puede definirse como “comportamiento negativo repetitivo e intencional (desagradable o hiriente) de una o más personas dirigido contra una persona que tiene dificultad en defenderse”. De acuerdo con esta definición, que parece haber ganado una aceptación considerable entre los investigadores y profesionales, el fenómeno de acoso escolar (bullying) se puede describir cómo:

• comportamiento agresivo o querer “hacer daño” intencionadamente • llevado a término de forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar

• en una relación interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real o superficial de poder o fuerza. Se puede añadir que mucho del acoso escolar parece darse sin una provocación aparente por parte de la persona víctima. Esta definición deja claro que el acoso escolar puede ser considerado una forma de abuso, y algunas veces yo utilizo el término abuso entre iguales como denominación del fenómeno. El que lo separa de otras formas de abuso como los fenómenos de violencia doméstica es el contexto en el que sucede y las características de la relación de las partes implicadas. Esta definición se ha “vuelto operativo” haciéndola más concreta y familiar en mi Cuestionario Revisado (Olweus 1996; Solberg & Olweus, 2003).

El significado y definición del término violencia es más controvertido. Hay gente que utiliza el término “violencia” o comportamiento “violento” como sinónimos de “agresión” o comportamiento “agresivo”. Con esta “definición” puede parecer natural hablar de violencia “psicológica” o incluso “violencia emocional” Otros utilizan una definición incluso más amplia y emplean expresiones como “violencia estructural o institucional”. Sin entrar en detalles pienso que estos usos del término “violencia” son, cuando menos, desafortunados y que crean confusión y problemas de operatividad y medida. Por razones diversas quiero argumentar que la violencia /el comportamiento violento se debería definir como comportamiento agresivo dónde el actor o autor utiliza su propio cuerpo o un objeto externo (incluso una arma) para infligir una lesión o un daño, relativamente grave, a otro individuo.

El significado que da el diccionario de “violencia” es muy similar aun cuando implica el uso de la fuerza o del poder físico. La definición de delitos violentos en la ley criminal (incluyendo el homicidio, ataque grave, robo y violación) se basa también en un entendimiento muy relacionado. Comparando con el acoso escolar la violencia es, en consecuencia, una subcategoría dentro del comportamiento agresivo, pero con sus características especiales.

(Dan_Olweus, s.f.)

Según las anteriores definiciones el niño observado durante los tres días presenta acoso escolar por parte de tres de sus compañeros que desean llamar la atención y tener dominio sobre el niño ellos manipulan a su antojo la realidad no tiene capacidad autocritica, mientras el niño observado es sumiso se refleja baja autoestima además no posee una personalidad segura presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo percibe sus agresores como más fuertes, mas allá de si esta fuerza es real o subjetiva .Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias psicológicas ente la situación, teniendo temor de asistir al colegio o mostrándose retraído ante los compañeros.

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