DIMENSIONES DEL CIRCULO DE ESTUDIO

...

DIMENSIÓN 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

AUTOR

IDEAS

CENTRALES

REFLEXIÓN SISTEMÁTICA SOBRE SU PRÁCTICA DOCENTE COMO MEDIO PARA MEJORARLA

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE PARA SU DESARROLLO PROFESIONAL

MEDIOS PARA ENRIQUECER SU DESARROLLO PROFESIONAL

PERRENOUD, Philippe (2004), "Trabajar en equipo", “Utilizar las nuevas tecnologías" y “Organizar la propia formación continua", en: Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 67-79; 107-119; 133-145, Biblioteca para la actualización del maestro.

DEAN, Joan (1993), “Habilidades de comunicación” y "El trabajo con los padres", en: La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós, pp. 79-82; 225-234.

KAUFMAN, Ana María y Rodríguez, María Elena (2003), “Hacia una tipología de los textos” y “Caracterización lingüística de los textos”, en: La escuela y los textos, México, SEP/Santillana, pp. 19-28; 29-56.

SEP (2010), “El Modelo de Gestión Educativa Estratégica”, en: Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Módulo I, México, SEP, pp. 81-113.

FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, Susana (1994), El Consejo Técnico: un encuentro entre maestros. México, SEP, p. 72, Libros del Rincón.

FULLAN, Michael y Hargreaves, A. (2001), "La potencialidad del trabajo en equipo", "Reflexione en, sobre y para la acción", "Comprométase a trabajar con colegas" y "Comprométase con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente", en: La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar, México, SEP/Amorrortu editores, pp. 90-116; 123-131; 136-137; 146-147, Biblioteca para la Actualización del Maestro.

ARTICULOS ESPECÌFICOS DE LA ASIGNATURA

DIMENSIÓN 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

AUTOR

IDEAS CENTRALES

PRINCIPIOS FILOSOFICOS, FUNDAMENTOS LEGALES Y FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA MEXICANA

AMBIENTES ESCOLARES CON INCLUSIÓN Y EQUIDAD

INTEGRIDAD Y SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS EN EL AULA Y EN LA ESCUELA EN SU PRÁCTICA DOCENTE

EXPECTATIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ALUMNOS

DOMINGO Segovia, Jesús (Coordinador) (2001), “Experto muy cualificado, gran maletín y referencias, se ofrece para asesorar centros con violencia” y “El asesoramiento para la resolución de conflictos de convivencia en centros escolares: el enfoque de “respuesta global”, en: Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la institución. España. Ediciones OCTAEDRO-EUB. Primera edición, pp. 273-289; 291-307.

BORJA Pérez, Araceli (et al.) (2013), Guía para la Detección y Seguimiento de Casos de Violencia y Abuso Infantil, México, pp. 2-25.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artículo Tercero Constitucional. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm

LEY General de Educación, Capítulos I, II, III, IV, VII y VIII, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 19 de diciembre de 2014, México.

LEY General de los derechos de niñas, niños y adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de diciembre de 2014

RED por los derechos de la infancia en México (s. f.), Ficha de asesoría sobre violencia en las escuelas, Red por los derechos de la infancia en México, México.

SEP (2006), Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, pp. 19-57.

(2014), “¿Qué es PACE?” y “Marco conceptual”, en: Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, SEP.

(2015), Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública, 31 pp.

DIMENSIÓN 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

AUTOR

IDEAS CENTRALES

GESTION ESCOLAR PARA LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y DISTINTAS INSTITUCIONES EN APOYO A LA TAREA EDUCATIVA DE LA ESCUELA

CARACTERÍSTICAS CULTURALES Y LINGUISTICAS DE LA COMUNUDAD COMO VÍNCULO CON LA PRACTICA EDUCATIVA

ANTÚNEZ, Serafín (2004), “Hacia una gestión participativa y democrática”, en: Organización escolar y acción directiva, México, SEP, pp. 167-184, Biblioteca para la actualización del maestro.

COHEN, Dorothy (1997), “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en: Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 344-364, Biblioteca para la actualización del maestro.

HIRMAS R., Carolina y Blanco G., Rosa (2009), Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina. Revista Docencia N°. 37, mayo 2009.

REDDING, Sam (2006), Familias y escuelas, IBE-UNESCO. Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf.

SARTO Martín, María Pilar (1999), “Familia y discapacidad”, en: III Congreso. La atención a la Diversidad en el Sistema Educativo, Universidad de Salamanca, Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).

SEP (2010), “Transformación educativa y gestión en la diversidad” y “En los contextos de la educación de los pueblos indígenas”, en: Transformación posible de la educación para la niñez indígena, México, SEP, pp. 28- 97; 447-465.