Departamento de Educación Primaria. Escuela Primaria Ricardo Flores Magón

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Durante el transcurso del segundo bimestre el docente continuará con la aplicación de actividades permanentes dentro del salón de clases.

En la escuela:

El colectivo de facilitadores del aprendizaje de la Escuela Primaria Ricardo Flores Magón durante el transcurso de actividades pedagógicas ha detectado de manera oportuna a un grupo de pupilos de los diferentes grados con bajo rendimiento escolar desencadenado por no apropiarse de las competencias de lectura y escritura.

Por lo que se implementa una propuesta de trabajo dirigida a los escolares para proporcionar atención focalizada y de manera permanente en las jornadas extraescolares.

PROPUESTA: Aprendiendo a leer y escribir.

Propósito: Que los y las escolares se apropien de los procesos de Lectura y Escritura.

Objetivos: Alfabetizar de manera focalizada a los discentes que no han adquirido las competencias de lectura y escritura.

Meta: Desarrollo de competencias comunicativas en los pupilos con bajo rendimiento escolar.

Recursos: Titulares Directivos y Académicos, Materiales, Uso de TIC,

Tiempo: Diciembre.

Consideraciones: El docente utilizará el método fonético.

SECUENCIA DE TRABAJO.

- El facilitador entrega una hoja a los escolares para que escriban nombres de las imágenes. Con ello se genera la primera evidencia del proceso de lectura y escritura.

- Trabajo con las vocales. Se escribe en el pizarrón las vocales en minúsculas, para su observación y conocimiento.

- Repasar vocales

- Trabajo con las vocales. Se escribe en el pizarrón las vocales en mayúsculas, para su observación y conocimiento.

- Repasar vocales

- Repasar vocales minúsculas y mayúsculas.

- El docente muestra dibujos de una manzana, mano, moño, mariposa, muñeca, realizara énfasis en el fonema de M.

- Formación de silabas ma, me, mi, mo, mu y repaso

- Elaboración y repaso de primeras palabras: Ema, Memo, Mimí, mamá, mami, mío mía, ama,amo, momia

- Elaboración de enunciados:

Ema ama a mamá.

Memo ama a mi mamá.

Mi mamá me ama

Mamá ama a Memo.

Mi mamá.

Ema ama a mamá.

Mimí ama a Memo.

11.- una vez que el proceso de consolidación el docente continuara con la misma dinámica con el fonema de la letra S.

ACTIVIDADES PERMANENTES.