Diagnostico La Escuela Primaria Federal Margarita Maza de Juárez

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A través del diagnóstico realizado se pudo rescatar que los alumnos tienen una dificultad moderada en el área de comprensión lectora y al aplicar un examen para conocer sus estilos de aprendizaje se obtuvo que 18 de los alumnos se inclinaron hacia el canal auditivo, donde se relaciona con más facilidad con la palabra hablada, es muy atenta al escuchar, dándole mayor importancia a lo que le dicen que a lo que lee, 18 al canal visual dándole mayor peso a las imágenes, esquemas, mapas conceptual, y 4 kinestésicos.

De acuerdo a la teoría de desarrollo de Piaget, los niños en su primera etapa “los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales”. En la segunda etapa desarrollan nuevas capacidades que le permiten valorar, analizar y deducir consecuencias de diversas situaciones que se le presenten. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad (Piaget, 1983).

El 60% se encuentra manejando ambas etapas, ya que tienen la capacidad de jerarquizar y hacer diferentes comparaciones, con participaciones lógicas, argumentadas con ejemplos claros, precisos y concretos sobre las diferentes situaciones que presentan en su vida cotidiana. Sin embargo, el 40% restante de los alumnos no ha logrado aún llegar a estar en esta etapa final, muestra de esto son los resultados de sus participaciones, trabajos y tareas realizadas, 2 de estos últimos presenta un déficit respecto al ordenamiento mental, clasificación y seriación, quienes mostraron un estilo de aprendizaje auditivo – visual, relacionándose con más eficacia con la información escrita, dibujos, muestra inconformidad si no toman nota.