Didactica y Curriculum Trabajo Práctico N° 1

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- Trabajar desde lo concreto y los problemas concretos

La motivación y por ende el aprendizaje, se incentiva cuando se enseña sobre la base de la experiencia, sea la que nace del contacto con lo sensible del medio, sea de la experiencia propia de los alumnos.

Ejemplo: Pedirles que venga alguien de la familia a contar su historia de vida como fue y cómo es ahora y también que ellos cuenten y puedan comparar sus historias con la de su familiar y poder ver los cambios en la cultura a través de los años, etc.

- Dar al alumno la oportunidad de implicarse activamente en las tareas.

El aprendizaje aún será más productivo si se hace que el alumno sea partícipe activo del mismo.

En este caso también darles la oportunidad de proponer que se podría hacer para con algún tema, ejemplo: acompañarlos en sus iniciativas.

- Promover la participación con otros.

Es muy productivo cuando el interés y el compromiso con las tareas es en grupo de aprendizajes, porque los estimula a debatir, acordar, a no acordar, plantean sus puntos de vista y por ahí tendrán que ceder en algunas cosas para que lo que se han propuesto se logre y no quede truncado, también ayuda al desempeño de distintos roles.

Con el tema de la cultura, estaría bueno proponerles que piensen que cosas pueden dejar como marcas para que a través de los años esto quede en la historia y sea comentado por generaciones venideras.( alguna costumbre, tradición, actos solidarios ya sea a nivel escolar o comunidad)

- Estimular a los alumnos para que se comprometan con la investigación de ideas y problemas personales o sociales.

Investigar reflexivamente ideas, teorías, enfoques y problemas que involucren a la sociedad o el desarrollo personal es quizás, el mayor aporte que la enseñanza puede brindar a la educación.

Por ejemplo incentivarlos a que investiguen y se comprometan por problemáticas que afectan a los niños y jóvenes de hoy.

- Dar oportunidad para evaluar avances y mejoras, así como propios errores.

El seguimiento y control de los aprendizajes es del docente , pero es importante permitirle al alumno que pueda rever sus trabajos y analizar si lo que hizo está bien o debería pensarlo de otra forma, esto fortalece su aprendizaje.

Luego de la presentación, puesta en común de algún trabajo, pedirles que ellos mismos elaboren una serie de preguntas evaluativas hacia su propio trabajo. Cada grupo expondrá sus preguntas y las respuestas, entre todos analizaremos la actividad.

- Mantener la coherencia y nunca proponer algo que luego resulte contradictorio con lo que efectivamente se hace.

Con esto hay que tener mucho cuidado porque si se cae en la contradicción, desmotiva fuertemente a los alumnos.

Desde principio del ciclo permitir un tiempo donde todos expongamos que cosas nos gustaría hacer y cuales no y por qué? Y así desde el inicio del año sabemos con qué cosas podemos iniciarnos, partiendo del grupo de enseñanza aprendizaje que se acaba de consolidar.