Didacticas de las Matemaáticas, tecnicas utilizadas o enpleadas en el aula para el desarrollo de una clase

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El ábaco[pic 3]

Está formado por una estructura de madera, y una serie de varillas con cuentas insertadas.

Consta de dos partes, en la de arriba cada varilla tiene dos cuentas, y en la de abajo, cinco.

Dominó: Nos permiten ejercitar las mismas nociones que las loterías. El juego consiste en colocar un cuadrado de cada ficha a continuación del otro, atendiendo a un propósito definido según el tipo de dominó.

- Por color

- Por forma

- Por tamaño

- Por texturas

- Por cantidades

- Por dirección.

Para el próximo miércoles se acordó la exposición del grupo 2

Miércoles 18 mayo del 2016

Se inició la clase se hiso una recopilación de experiencia de la clase anterior.

El grupo 2 inicio con su tema la matematización vertical sus componentes y sus enfoques.

La MATEMATIZACIÓN VERTICAL consiste en el tratamiento específicamente matemático de las situaciones.

Componentes:

- Representar una relación mediante una fórmula

- Utilizar diferentes modelos

- Refinar y ajustar modelos

- Combinar e integrar modelos

- Probar regularidades formular un concepto matemático nuevo

- Generalizar.

Este tipo de matematización tiene los siguientes enfoques:

- Estructuralista.

- Mecanicista.

- Empiricista.

- Realista.

Técnicas para tener ideas maravillosas: tener ideas maravillosas constituye lo esencial del desarrollo cognitivos.

Las ideas maravillosas se construyen a través de otras ideas. Por lo tanto debemos considerar que es de suma importancia tener en cuenta que para que estas sigan surgiendo en los niños, nosotros como adultos.

Posterior a este grupo se presento el grupo #3 con el tema la calidad. [pic 4]

- La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

- filosofía (relevancia)

- pedagogía (eficacia)

- cultura (pertinencia)

- sociedad (equidad)

- economía (eficiencia)

Muñoz (2003) explica "que la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan a pichar efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida."

(Galles, 2002) La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. Philip

B. Crosby [1] (2004) señala que la calidad se define enteramente en cumplir con los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986) establece que la calidad es el desarrollo en todos los pasos y procesos hasta lograr una producción cien por ciento libre de defectos

Se acordó que en la próxima exposición del 3 grupo.

Miércoles 25 de mayo del año 2016.

La clase inició como normalmente suele suceder: después de la oración, algunos grupos expusieron, pero antes de dar paso a las exposiciones, la maestra nos dijo que nos dividiéramos en grupos e hiciéramos un problema, y que lo resolviéramos delante de todos, como si fuera una presentación colectiva del problema.

Luego la exposición del grupo #3.

[pic 5]

Que trató los temas pertinentes al problema y su propuesta didáctica.

Pasos para resolver un problema:

- Identificar la incógnita. ¿Qué quiero?

- Identificar los datos. ¿que busco?

- Identificar las operaciones matemáticas a utilizar. ¿cómo lo hago?

- Repasarlos pasos para verificar que están correctos.

Uno de los grupos que me gustó mucho fue el Grupo #4, que expuso sobre el Perfil del Docente de Matemáticas. Su exposición fue un drama como si fuera una escuela y al final Rolando cantó una canción acerca de los números. Al final de la exposición, algunas de mis compañeras aportaron algo más al tema y evaluaron la exposición.

La maestra quería que discutiéramos un poco más, es decir, que dijéramos cómo creemos que debe ser el maestro de matemáticas.

Algunas cualidades que debe poseer el maestro de matemáticas son:

-Tiene dominio del tema.

-Es comprensivo con sus estudiantes.

-Tiene un grado alto de conocimiento cultural universal.

-Está a la vanguardia de los avances tecnológicos y pedagógicos de las matemáticas.

*La clase fue evaluada por Melissa Peña y Eliliam Almanzar.

Miércoles 1 de junio del año 2016

- Emely estuvo