Didacticas y sus origenes

...

- Cuando una actividad se institucionaliza, las cosas no se hacen de cualquier manera, se hacen de la manera que dicta la institución, es decir, el aparto institucional al ser el que financia, la vuelve más económica e impone su visión de las cosas, y si bien la didáctica, ha intentado defender su postura neutral, podemos afirmar que no es ni puede serlo, ya que expresa intereses éticos y políticos, que ya están encerrados en el diseño de la institución, es decir está marcado por intereses muchos más amplios, que el solo hecho de “ayudar a los alumnos”. En el sistema de enseñanza está regido por un conjunto de organismos que los subordinan. La tarea del que enseña no solo está condicionada por la organización de la cual enseña, sino que también está condicionada por la tarea de otros que trabajan en otras organizaciones relacionadas con la suya, como por ejemplo los organismos de gestión en donde se planifica y se decide el plan de estudio.

- La Didáctica es ciencia y arte de enseñar. Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base, principalmente, la biología, la psicología, la sociología y la filosofía. Es arte, cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación. De un modo más explícito puede decirse que la didáctica está representada por el conjunto de técnicas a través de las cuales se realizan la enseñanza; para ello reúne y coordina con sentido práctico, todas las conclusiones y resultados a que arriban las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.

- Entendemos por proceso de enseñanza (practica humana, realizados personas moralmente comprometidas, ejerciendo influenicias sobre otras y responden a una finalidad educativa; practica social, por responder a necesidades sociales);y aprendizaje, como el sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje. Por lo tanto, el concepto enseñanza depende para existir del concepto aprendizaje, como señala Fentermacher, así como ejemplo, “buscar” de “encontrar”, “correr una carrera” y “ganar”, el segundo fenómeno debe existir como posibilidad, pero no necesariamente como realidad para que pueda existir la primera, es decir, que haya un relación ontológica más que causal. Generar mediaciones entre las acciones de los docentes, y el logro de los alumnos: mediaciones de carácter cognitivo y carácter social. Y como punto importante, este proceso enseñanza-aprendizaje, según Contreras posee tres aspectos: el de que este proceso ocurre en un contexto institucional, pueden interpretarse bajo las claves de los sistemas de comunicación hummanda, y que tiene como finalidad hacer posible el aprendizaje.

- La didáctica, forma parte del campo de las ciencias de la educación, y en la actualidad se encuentra con grandes restricciones, donde es fundamental tener una posición autorreflexiva. Como conjunto de técnicas destinadas a dirigir y explicar los procesos de enseñanza-aprendizaje se pone al servicio de la misma (esto es, favorecer la realización de fines educativos en relación a las circunstancias concretas), pero guiada por la idea de la justicia social, debiendo para la misma asumir el principio de praxis para su propio cometido.

BIBLIOGRAFIA:

- “ Clase 1 de Didactica” D. Feldman

- “ENSEÑANZA, CURRICULUM Y PROFESORADO: Introducción Critica a la Didactica” Jose Contreras Domingo

- “Docencia y Enseñanza. Una Introducción a la didáctica” Sonia Araujo

- Feeney Silvina Capelleti, Graciela (2008). Fundamento de enseñaza y aprendizaje en entornos virtuales. Univ. Nacional de Quilmes.