Diseño curricular. La Educación Secundaria

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La evaluación de los aprendizajes

Para evaluar el desarrollo de las competencias vamos a usar instrumentos y medios diversos acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que vivirá el estudiante, para identificar lo que el estudiante ha logrado y lo que falta por lograr.

Esta son las estrategias de evaluación más importantes.

·Registro anecdótico, Elaboración de mapas conceptuales, Portafolios, Diarios, reflexivos de clase, Debates, Entrevistas, Puestas en común, Intercambios, orales, Ensayos, trabajos, Resolución de problemas.

Perfil Del Egreso

Conoce y cuida responsablemente su cuerpo, practica adecuados hábitos de vida y de alimentación encaminados a promover su salud física, emocional y mental.

Piensa de forma lógica, analítica y reflexiva, lo cual le permite asumir posturas coherentes y pertinentes, desarrolla su creatividad y los talentos que posee en el marco de los valores personales y sociales, a la vez que dialoga a través de diferentes manifestaciones artísticas.

Evidencia habilidad para construir argumentos válidos utilizando métodos y técnicas de indagación y construcción del conocimiento conforme a la lógica del pensamiento científico, aplicado a las realidades en que se desenvuelve desde un compromiso ético.

Se sitúa en capacidad de diálogo con otros contextos y busca soluciones a situaciones y problemas de la realidad, con miras a elevar la calidad de vida de su comunidad y la sostenibilidad ambiental.

Decide su proyecto de vida y toma decisiones significativas ante los desafíos personales, familiares e institucionales con autonomía y asertividad.

Asume el compromiso de aportar al logro de metas comunes para fomentar la convivencia democrática y la felicidad desde los contextos familiares, comunitarios y sociales en los que participa.

Respeta y valora la diversidad de los seres vivos que habitan el planeta y asume un compromiso con la preservación continua del medio ambiente, como patrimonio colectivo fundamental.

Se valora y confía en sí mismo o sí misma, partiendo del reconocimiento de sus fortalezas y debilidades, y se relaciona con los demás respetando su dignidad, capacidades y sentimientos.

Promueve valores éticos, morales, sociales, culturales y espirituales de carácter universal, que tienen por referente la Declaración Universal de los Derechos Humanos para el ejercicio de la ciudadanía.

Preserva y cuida el Medio Ambiente poniendo en práctica los conceptos de reciclar, reusar y reducir.

Planifica su proyecto de vida en íntima relación con sus intereses, posibilidades y sueños.

Estrategias para la Articulación de las áreas de conocimiento

Para la articulación de los procesos de aprendizaje es indispensable tener una estrategia donde se integren las diferentes áreas del saber, teniendo en cuenta la continuidad e integración del estudiante, Además de buscar el desarrollo de competencias para que el aprendizaje no debe ser limitado ni en el tiempo ni en conceptos, sino que deberá hacerse de una manera integrada, en la cual el mismo proceso de aprendizaje ira marcando las pautas a seguir.

Las competencias fundamentales permiten integrar los saberes porque enfatizan la movilización de lo conocimientos, funcionalidad del aprendizaje, integración de del conocimiento de fuentes diversas y importación del contexto.

Las principales articulación son

a) Significativa. Es conveniente partir de los intereses, realidad, problemas, curiosidades o preguntas de los y las estudiantes.

b) Auténtica. Las conexiones entre las áreas y los contenidos deben ser lógicas o naturales, no forzadas ni artificiales.

c) Equilibrada. Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otros.

d) Continúa y progresiva. Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje.

Debemos mencionar también algunas de las Estrategias de planificación para favorecer la articulación de las áreas del conocimiento como son: Unidades de aprendizaje, Proyectos de investigación, Proyectos participativos de aula, Proyectos de intervención de aula, y el Eje Temático

Los proyectos de investigación consiste en identificar preguntas que los y las estudiantes desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa.

El proceso incluye

a) la identificación de un interés hacia un problema, del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto.

b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas.

c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de conclusiones y presentación de las mismas.

El proyecto de investigación favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, La responsabilidad compartida entre los y las estudiantes y los y las docentes otorga a esta estrategia de enseñanza y aprendizaje un carácter democrático.

Distribución del tiempo

La distribución del tiempo entre las distintas áreas de conocimiento debe ser flexible, dado que es necesario adaptarla a las necesidades de cada grado, nivel y centro educativo. El tiempo y el horario pueden ser organizados en períodos y secuencias diversas con progresiones diferentes tomando en cuenta:

- las características de los y las estudiantes y el momento de desarrollo en que se encuentran, b)

- las competencias a trabajar, c)

- la naturaleza de las experiencias educativas en las que participarán, entre otros.

La distribución pedagógica del tiempo también ha de responder a las particularidades de los proyectos de trabajo