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“Dispositivos gubernamentales ante las nuevas formas de exclusión social”

Enviado por   •  23 de Marzo de 2018  •  1.266 Palabras (6 Páginas)  •  86 Visitas

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Otra profesora de la misma escuela también relata lo siguiente “la mayoría de los alumnos proviene de comunidades muy alejadas y muy pequeñas de diferentes zonas de la Quebrada. Muchos de ellos tienen problemas familiares y también económicos graves. Antes el único momento en el que estaban en contacto directo con la tecnología sin tener que pagar, era en la escuela. Como ellos duermen acá, en esa semana tenían la posibilidad de utilizar la sala de informática. Ahora, con las netbooks, todo se ha facilitado porque los chicos pueden trabajar también en su casa” (Vacchieri y Castagnino, 2012, p.28).

Un segundo aspecto positivo del plan es el notable incentivo para asistir a la escuela y nuevos métodos de enseñanza didácticos que pudieron ser introducidos con la implementación del programa, un claro ejemplo está en el relato que da la directora Graciela Sommerfeld del centro educativo provincial N°3 ubicado en Garupá, Misiones, donde destaca “es una realidad que el Programa Conectar Igualdad hizo que los alumnos asistan mas. Este es un elemento valiosísimo de contención si lo usamos dentro de la escuela, porque el chico viene y hoy por hoy, una clase de matemática, entre dibujar y armar, calcular y buscar las formulas, por ahí se hace más rápida. Se ahorra tiempo, no lo aburrís. Es una herramienta didáctica valiosísima porque los chicos actualmente tienen una mirada más rápida de la vida, y no les gusta lo aburrido, les gusta lo práctico, lo dinámico y creo que eso está plasmado en esa herramienta”.

Vivir en la ruralidad para muchos jóvenes significaba reproducir los conocimientos y en un futuro realizar los mismos trabajos que realizaban sus padres pero el programa ha significado una gran revolución cultural para ellos y se ve reflejado en sus nuevas expectativas para realizar sus propias producciones educativas, como da cuenta el articulo de 20 historias de Purmamarca a Rio Grande “muchos de estos chicos y chicas hoy se animan a imaginarse en la universidad, lo que era impensable para ellos unos años atrás…”, realmente ha cambiado la vida de muchas familias que apuestan a un cambio en el futuro gracias a la información y capacitación que han recibido.

CONCLUSION

El programa conectar igualdad creó una distancia más corta hacia los nuevos instrumentos informáticos en zonas rurales, familias enteras fueron acercadas a las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje. Esta política de inclusión social ha incrementado la asistencia a clases, el rendimiento escolar y la atención de los jóvenes. Además capta una visión hacia un futuro en una universidad que antes por parte de algunos padres y alumnos ni se imaginaban poder lograr, se puede decir que hoy una carrera universitaria está más cercana gracias a este nuevo medio de comunicación e información.

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BIBLIOGRAFIA:

Serrano Santoyo, A & Martinez Mtz, E (2003). La Brecha digital: mitos y realidades. Baja california, México.

Vacchieri, A & Castagnino, L (2012). Historias uno a uno: imágenes y testimonios de Conectar Igualdad. Buenos Aires, Argentina.

Giménez, J, Cardozo, M, Manacorda, J & Artiguenave, D.(2015) Conectados, 20 historias de Purmamarca a Rio Grande. Editorial de la Universidad de La Plata.

Tedesco, J. C. (2013). Tecnologías de la información y desigualdad educativa en América Latina. Revista de Política Educativa, 90.

Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES). (2013) Conectar Igualdad: fundamentos. Recuperado de:

conectarigualdad.gob.ar/seccion/sobre-programa/fundamentos-del-programa-17

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