EDUCAR UNA LABOR COMPARTIDA

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Aunado a lo anterior expuesto, Fernando Savater, plantea que el ser humano pasa por dos gestaciones, la primera genética, como cualquier desarrollo de los seres vivos, y la segunda social. En esta última gestación, se apuntala la propuesta planteada de una educación compartida, en el sentido de que el individuo una vez que presenta un desarrollo en la sociedad, que tiene experiencias de socialización, estará interactuando y fortaleciendo su propio crecimiento y por supuesto estará apoyando y participando en el crecimiento de las personas con las que convive. Pero bien, ¿cómo se da la participación de los demás miembros de la sociedad en su contribuir al crecimiento y desarrollo de la persona? ¿Qué tan importante es el ejercicio de la autonomía y el seguimiento de la heteronomía en la formación moral del individuo? Y por supuesto ¿en su formación académica?

Todos estos planteamientos y otros más serán más significativos, en cuanto desde la postura del docente, se apoya el aprovechamiento académico de los estudiantes con el acompañamiento y seguimiento desde el hogar con los padres de familia, sería muy torpe el hacer de lado la figura de los tutores del alumno en el propio crecimiento y fortalecimiento de sus capacidades educativas, es decir, no se pretende delegar el trabajo educativo de los docentes en manos de los padres de familia, por ningún motivo se ha vislumbrado que esa sea la propuesta, se ha planteado una educación compartida, donde el docente asumirá toda la responsabilidad educativa de los alumnos y lo que se compartirá con los padres de familia es el acompañamiento y vigilancia de que las tareas encomendadas, de esta forma se le estará brindando un acompañamiento a los alumnos en sus necesidades básicas de comprensión a sus trabajos académicos. Por lo que no sólo debe considerarse la figura de los padres de familia como aquellos que vengan a solventar las necesidades materiales del inmueble escolar.

CONCLUSIÓN

Finalmente y a modo de conclusión, deseo señalar que la educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia. Romper con las estructuras que únicamente obstaculizan el proceso de aprender, sin que se pierda la función educativa del maestro. Desde nuestra postura académica, se debe tener en claro que los alumnos que estemos atendiendo en ese preciso momento forman parte de nuestra responsabilidad como educadores, motivo por el cual se debe estar en una constante actualización y capacitación de tal modo que se puedan enfrentar y solventar las situaciones problemáticas que se hagan presentes, con calidad y calidez, es decir, si los alumnos no tuvieron una buena etapa de socialización, no será motivo de reclamos, se debe enfrentar tal situación.

Considero que la propuesta planteada no reúne las condiciones suficientes y necesarias para presenatrse como una iniciativa de política educativa, al menos no por el momento, ya que no se está en las condiciones priopicias para ello, lo señalo en el sentido de que las políticas deben reflejarse en resultados de calidad de vida, de no ser así serían considerados convenios o acuerdos.

HEDILBERTO RUIZ ROJAS

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

DELORS, Jacques, LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO. SANTILLANA. UNESCO, 1997.

LOPEZ PASTOR, Víctor M. EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. NARCEA, España, 2009.

SAVATER, Fernando. EL VALOR DE EDUCAR. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de américa. México, 1997

Socialización de comentarios y participaciones experienciales en la asignatura de Políticas Educativas. Universidad Dorados. 2015.

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