EFECTO DE LA REDACCIÓN DE ENSAYOS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS

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Por otro lado, los resultados de la Evaluación tipo PISA 2001, Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, muestra que, de acuerdo a estándares internacionales, un 54% de estudiantes de 15 años que cursan el nivel secundario se ubica por debajo del nivel más elemental de la escala de alfabetización lectora, lo que significa que no son capaces siquiera de manejar las tareas más básicas de lectura comprensiva, y que por tanto difícilmente podrán utilizarla como un instrumento para ampliar sus conocimientos.

Se ha observado en la Institución Educativa Parroquial “Corazón de María” de Tacna - Nivel Primario, de nuestra localidad; que el Nivel en que se encuentran las escolares en Comprensión Lectora, es deficiente por lo que se formula la siguiente interrogante…

2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿La aplicación de las fichas de lectura de Felipe Allende y otros, mejorarán el nivel de comprensión lectora en las alumnas de sexto grado de educación primaria en la Institución Educativa Parroquial “Corazón de María” de Tacna?

2.3 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

El presente Trabajo de Investigación, se justifica por diferentes razones, entre ellas, podemos decir que conociendo el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes, estaremos en condiciones de aplicar instrumentos como el que se plantea en este trabajo para generar en ellos hábitos hacia la lectura.

Así también, es importante buscar las maneras de mejorar los aprendizajes y el nivel de comprensión lectora, pero una lectura comprensiva que no sólo logre un nivel literal como hoy en día, sino que permita adquirir el conocimiento con mayor facilidad y para que los aprendizajes sean duraderos, es decir puedan alcanzar los más altos niveles de la comprensión lectora como para que puedan analizar y finalmente lograr un nivel crítico para poner en práctica una revolución educativa que nos lleve a tener estudiantes proactivos, emprendedores y exitosos para sí mismos, sus familias y la sociedad de nuestro país.

Los resultados de la investigación ayudarán, también a los maestros para que hagan uso de las fichas de Felipe Allende y Mabel Condemarín y otros, que se aplican exitosamente en su país-Chile, y que quiero validarlo para el Perú es que es mi interés proponerles a los docentes de la especialidad de comunicación para que lo consideren y porque no sirva de ayuda, así podremos lograr el mejor rendimiento escolar académicamente y a una formación de calidad pero de manera integral en el estudiante peruano no sólo de la región de Tacna.

3.0 OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Aplicar las fichas de Comprensión Lectora de Felipe Allende y otros, para mejorar el nivel de Comprensión Lectora de las alumnas de Sexto Grado de Educación Primaria en la Institución Educativa Parroquial “Corazón de María” de Tacna.

- Específicos

- Establecer el nivel de Comprensión Lectora de las alumnas del grupo experimental y de control antes de la aplicación de las Fichas.

- Establecer el nivel de Comprensión Lectora de las alumnas del grupo experimental y control después de la aplicación de las Fichas.

- Contrastar el nivel de comprensión lectora en los grupos experimental y de control después de la aplicación de las fichas.

INFORME DE PROYECTO DE TESIS

INFORME N°01-2014- -FECH-UNJBG

PARA : Docente

Segundo Cansino Morales

DE : estudiante de la FECH-UNJBG-LEGE

Carmen luisa Ochoa Torres

ASUNTO : Proyecto de tesis

FECHA : 18 de Abril del 2016

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Para saludarlo y a su vez, hacerle llegar el informe sobre mi proyecto de tesis y es como, a continuación detallaré:

Primero:

Sobre las partes del proyecto: mi proyecto “LA REDACCIÓN DE ENSAYOS Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS DE LOS ALUMNOS DEL QUINTO AÑO “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FORTUNATO ZORA CARVAJAL DE TACNA EN EL AÑO 2016” cuenta con sus partes básicas I. Planteamiento del problema, ii. Planteamiento teórico, iii. Planteamiento metodológico, iv. Cronograma de actividades, v. Presupuesto y Referencias bibliográficas

Segundo

Sobre el título: permite apreciar sobre lo que se va a investigar (LA REDACCIÓN DE ENSAYOS Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS), la población y la muestra (ALUMNOS DEL QUINTO AÑO “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA), el tipo de relación entre las variables (causa-efecto) y el campo de verificación de la investigación (INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FORTUNATO ZORA CARVAJAL DE TACNA)

Tercero:

Sobre el planteamiento: se expresa claramente el contexto, pero existe ciertas deficiencias al mostrar ejemplos sobre el problema; sobre mis objetivos expresan claramente lo que se quiere alcanzar.

Cuarto:

Sobre el marco referencial: no he encontrado más que 3 antecedentes, aún falta indagar. Mi proyecto cuenta con hipótesis que guarda estrecha relación y da respuesta a mi problema y en cuanto a mis variables son medibles.

Quinto:

Sobre la metodología: cuenta con tipo y diseño de investigación, población y muestra (ALUMNOS DEL QUINTO AÑO “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA). Aun no cuento con instrumentos.

Sexto:

Finalmente: mi proyecto cuenta con cronograma, pero aún no están definidas, esta susceptible a cambios, en aspectos financieros, solo presenta una aproximación y finalmente aun no cuento con suficiente bibliografía.

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