EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO – PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR EL DISCURSO MULTIMODAL EN YOU TUBE

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La relación modos-recursos y sistemas sígnicos, se une a funciones comunicativas. Así, cuando entramos a un sitio web los modos y el sistema sígnico aseguran los grados de usabilidad; es decir, el texto, la imagen, el color y el sonido sostenidos digitalmente se plantean para que el usuario llegue a un grado de comprensión y participe en el proceso de significación que se elabora (2008: 79).

La función básica de los recursos tecnológicos es la de garantizar la conjunción de los recursos semióticos y los modos, para dar lugar a la constitución de nuevas prácticas(2008: 79).

Finalmente, este subtítulo concluye que

“estos cambios en las formas de producción, de acceso y representación de la información propician modificaciones culturales que se han instalado en la web. Así, resulta razonable pensar que la representación tradicional de los hechos sociales ha cambiado, y ello en virtud del cambio en las formas de representación desarrolladas por los medios masivos de comunicación, no menos que de los cambios en el acceso a la información que ha supuesto la aparición de Internet” (Pardo 2008: 80).

3. YouTube. Una aproximación al sitio

YouTube es una plataforma que permite compartir y crear contenido para cualquier persona con una cámara capaz de transferir el material a un formato digital aceptado (WMV, AVI, MOV, EG o MP4) (2008: 80). La visualización de videos no requiere registro previo, lo que brinda un acceso libre a la información. Los identificadores o etiquetas que te llevan de un video a otro permite ubicar contenidos que deseas ver, relacionándolas con las palabras o descriptores puestos en el buscador. Sin embargo, debido a que el etiquetado es realizado por el que sube el video, pueden quedar muchos contenidos ocultos si este no se hace correctamente, de forma colaborativa. Lo básico de este portal 2.0 se basa en la idea de la construcción colaborativa de contenidos. El usuario ya registrado puede compartir, producir, valorar o calificar videos de su preferencia. Así que aunque esta permita la circulación y visualización libre, en cierto sentido la comunidad es restringida en estos aspectos (2008: 81).

Las transformaciones comunicativas que derivan de un sitio como YouTube van desde identificar secciones y jerarquizarlas, crear grupos, canales, propuestas jerárquicas en el propio sitio desde donde se crean conexiones con otras tecnologías. Los recursos materiales disponibles y acciones humanas involucradas contribuyen a la elaboración y determinación en doble vía para la configuración de los significados que se construyen en ese espacio interactivo. El potencial, de significación conduce a reconocer los significados que de ella proceden, la mediatización se articula al recurso tecnológico (2008: 81).

Desde el punto de vista semántico se propone que YouTube no tematiza sus contenidos aunque sí exista cierta jerarquización en la página de inicio que prioriza los videos siendo observados al momento de ingresar, los videos promocionales y, por último, los videos destacados (2008: 82). La organización y jerarquías cumplen no solo una función interactiva sino también cognitiva ya que activa un conjunto de conocimientos que conducen a reconocer fuentes, asignar grados, identificar selecciones con más oportunidades de atender las necesidades del contenido requerido. La jerarquización del sitio es de por sí una herramienta para el análisis semántico que se despega a través de hipervínculos articulados a los recursos semióticos que conectan generando relaciones intertextuales, expresadas en los hipervínculos. Éstas permiten conectar internamente la página y verificar la organización conceptual del sitio (2008: 82-83). Como se dijo la circulación de los contenidos es libre y no tiene restricciones pero la accesibilidad no siempre está garantizada por una asociación semántica directa con las etiquetas o tags. La información no está en un punto específico, se encuentra flotando en el medio, no se garantiza que la accesibilidad sea la misma para cualquier contenido o usuario por lo cual se deduce que en el medio hay contenidos de más difícil acceso que quedan invisibilizados. Los tags y categorías en las que se sube un vídeo en particular son puestos por el usuario y como resultado da cuenta de criterios objetivos, normalmente poco especializados. La consecuencia de orden semántico es que no siempre se puede establecer una relación entre los diversos aspectos de contenido afectivo del documento y la manera como se categoriza o describe. Esto se denomina deslocalización de la información, estrechamente articulada con su carácter relacional (2008: 83).

YouTube y la Internet en general están transformando la cultura, se puede verificar la presencia de una nueva economía sustentada en un comercio de potenciales consumidores que contribuyen a su vez a construir una empresa virtual basada en la idea de explorar gustos y tendencias de los usuarios (2008: 84). Siendo uno de los sitios más visitados del mundo, YouTube abre posibilidades comerciales para los anunciantes, no sólo desplegando banners relacionados con los temas de búsqueda del usuario o enlazándolos con sus respectivos sitios web sino permitiendo obtener información acerca de sus gustos, tendencias, búsquedas frecuentes, además de su dirección IP y cuentas de correo para servicios de spam (2008: 85). Se instala una nueva ética que pretende hacer del bien cultural un bien común, que desestructura completamente la lógica del mercado, y aspira a hacer de los bienes simbólicos el lugar de convergencia de una nueva ideología frente el valor de lo simbólico (2008: 85).

YouTube, siendo creada en la era de las redes sociales, introdujo un importante cambio en la forma de conseguir la red y desarrollar su potencial. Las comunidades virtuales, que aglutinan grupos humanos con intereses comunes, han repercutido en las formas de interacción humana reinventando sus prácticas (2008: 86). No sólo se permite un debate abierto y anónimo que permite a los usuarios acopiar grandes cantidades de información sino que requiere el desarrollo especializado de procesos cognitivos como la atención. En YouTube se concreta una nueva forma de construir significados, que se articula a la manera como se construye la identidad del usuario en el sitio, elaborando significados sociales que dan cuenta el proceso de mediatización (2008: 86). Asimismo, la capacidad del sujeto para elaborar productos mediáticos, sin que interfiera de manera definitoria el recurso tecnológico o la institucionalidad mediática, construye una individualidad manifestada en la posibilidad de crear y socializar contenidos con facilidad y en al hacerlo revelar