EL PICKING COMO PROCESO LOGISTICO

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necesita estar a la par con los cambios drásticos que tiene la logística, los cuales son el punto de partida de un logístico que busca desarrollar soluciones integrales, con el objetivo de mejorar los procesos y quipos que son necesarios para la ejecución del Picking. Teniendo en cuenta la actualidad, los logísticos manejan la implementación de nuevas herramientas tecnológicas que automaticen el Picking mejorando así los estándares de calidad en los procesos. Cada proceso del Picking cambia dependiendo la organización en la que se encuentre, así como las herramientas que puedan hacer su completa operación. Por esta razón se encuentran cada vez más empresas rediseñando sus operaciones de Picking, ajustándolas a esta nueva realidad de mercado y de cambio.

LA DIDÁCTICA COMO MÉTODO PRÁCTICO

PARA LA TEORÍA

Para Escudero (1980, p.117) insiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral ". Esto busca que la teoría ya realizada se combine adecuadamente con el saber didáctico considerándose una teoría-practica. Donde podemos decir que la didáctica es una ciencia práctica, donde intervienen una serie de aspectos que logran evidenciar la realidad siendo una forma de enseñanza y aprendizaje para el participante.

De acuerdo a Mattos, (1974, p.30) divide y clasifica la didáctica en tres principios:

- Didáctica General

Es la parte fundamental, ya que se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos. Su función no es la aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o una edad determinada, se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico.

- Didáctica Diferencial

Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. En el momento actual, toda la didáctica debería tener en cuenta esta variedad de situaciones y hallar las necesarias adaptaciones a cada caso.

- Didáctica Especial

Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Hoy día se utiliza también la denominación de didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: didáctica del lenguaje, de la matemática, de las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica, de la educación física, etc.

De acuerdo a lo anterior se puede concluir que la didáctica permite ser utilizada en asignaturas acordes al tema, como material de apoyo, permitiendo a los participantes vivenciar una experiencia, en donde se pueden evaluar, los diferentes escenarios, situaciones y experimentar realmente las consecuencias para adquirir el criterio suficiente para la posterior toma de decisiones y la interiorización de conceptos. El realizar este tipo de trabajo teórico-práctico genera un valor agregado, ya que presenta un contexto real y una necesidad de utilizar el idioma y vocabulario específico en este caso con una finalidad logística.