EL USO DE LOS MULTIMEDIOS EN EL PROCESO ENSEÑANANZA DEL APRENDIZAJE

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Segundo Pedro Maisa Guayan, (2010) en su libro “El uso del Internet y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto año de Educación Básica de la Unidad educativa red Casahuala de la parroquia

Quisapincha” propone acerca de “El uso del Internet y su incidencia en el rendimiento académico”, que es sin duda, la tecnología más moderna del siglo XX, al promover un intercambio de información constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que una red de computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Los servicios más utilizados de Internet son el correo electrónico y de la web, a pesar de que hoy en día existen muchas aplicaciones. Un aspecto importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organización, empresa o gobierno y, por tanto, es un patrimonio de la humanidad. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus más importantes campos de acción. Las TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea. Esto es, realmente, un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho instruccional”.

Edith Dominguez Romero, en su libro “El uso de las Tic’s en la educación Básica de jóvenes y Adultos de comunidades rurales y urbanas del sureste de

México” dice que “Este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que una red de computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Los servicios más utilizados de Internet son el correo electrónico y de la Web, a pesar de que hoy en día existen muchas aplicaciones”.

Alfonso Gutiérrez M, en su Revista de Educación, del Ministerio De Educación en el Instituto De Evaluación (2010) n. 352, mayo-agosto; 17 p. Madrid, España, dice en referente a “La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la Educación: anatomía de un desencuentro” que “. La posibilidad de considerar las TIC como medios de expresión creativa, de participación democrática, queda lejos de las percepciones de los actuales estudiantes de Magisterio. Como conclusión, se propone una mayor incidencia en la formación inicial de los maestros para conseguir con éxito la integración curricular de las TIC en la educación básica, ya que es éste el momento ideal para predisponer positivamente a los maestros hacia la integración curricular de las TIC y hacia la alfabetización digital.”

Según Linda Castañeda, y María Paz Prendes, en Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros Comunicar, Vol. XVIII, núm. 35, pp. 175-182,

En referente a las “competencias” propone que Las competencias tecnológicas de los maestros son un elemento básico de sus planes de formación en España.

El objetivo ha sido describir el grado de competencias técnicas que poseen los futuros maestros. El análisis de los datos se ha realizado desde un enfoque tridimensional, pues en primer lugar se han considerado aspectos del dominio técnico; en segundo lugar se ofrece una visión de cómo se encuentra dicha competencia en los estudiantes; y por último –y probablemente lo más relevante, se considera cuál es el estado de competencia técnica para el uso de las TIC que tienen los docentes de futura incorporación a nuestra aulas. Este análisis permite no sólo evaluarles como estudiantes, profesionales y docentes que usan las TIC, sino que permite tener una idea de si el paso por una institución universitaria supone la garantía de tener unos mínimos conocimientos en esta área que sean de utilidad a la hora de incorporarse como profesionales, docentes y aprendices del nuevo entorno tecno-social, es decir, permite una aproximación a la evaluación de las competencias TIC que son no sólo propias de este título de Grado, sino también son competencias genéricas de la Universidad de Murcia”.

Según Rosa Goig Martínez, (2010) en “El uso de la Webquest como recurso didáctico innovador en el 2º ciclo de educación infantil”. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Educación. Departamento y Diagnóstico en Educación (MIDE I). Senda del Rey, nº 7. 28040. de Métodos de Investigación. Madrid, España, dice que “La Webquest es una herramienta utilizada normalmente en niveles educativos superiores, pero bien estructurada y bien dirigida se puede utilizar desde las primeras etapas educativas. Su valor pedagógico es reconocido por los docentes; ya que permite, al alumnado profundizar en temas de su currículo y, desarrollar competencias que exige la sociedad actual. El objetivo general de este artículo es presentar una investigación en la que queríamos analizar el uso que de la Webquest se hace en el 2º ciclo de Educación Infantil, como un recurso didáctico, y como complemento a la metodología aplicada en el aula por los docentes u otros agentes sociales intervinientes en el proceso educativo de la Educación Vial. La recogida de información y de datos se ha realizado mediante un cuestionario, una entrevista, el análisis documental y su triangulación, dentro de una investigación empírica descriptiva de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Por último hemos querido reflejar cómo desde la etapa de Educación Infantil, se puede implementar este recurso didáctico”.

Manuel Moreira, (2008) de la Universidad de La Laguna, España, en su

Articulo publicado en la revista “Investigación en la escuela, nº 64, 2008, Págs. 5-18”, en referente a la “Innovación Pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales” sostiene que “el proceso innovador debiera tener como eje de referencia el desarrollo de las competencias internacionales y digitales destinadas a preparar al alumnado