ESTRATEGIAS INNOVADORAS DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS ENTRE 0 Y 3 AÑOS DE EDAD DE LOS ESPACIOS COMUNITARIOS, MUNICIPIO RÓMULO GALLEGOS ESTADO COJEDES[pic 2][pic 3][pic 4]

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El docente comunitario conjuntamente con la familia debe poseer las competencias básicas para estimular el desarrollo evolutivo de las niñas y niños en Educación Inicial. Precisan tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del infante, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. En ese sentido se deben propiciar las situaciones en las que las niñas y niños se involucren de manera activa y constructiva.

Es así como la familia es un centro de intercambios, siendo el afecto y los bienes materiales los objetos del trueque que allí opera. Estos canjes son permanentes en el interior de la esfera familiar, naturalmente por lo general son el padre y la madre quienes dan. Por tal razón, la familia debe de brindar toda el apoyo disponible al docente de espacio familia y comunidad de manera que pueda contribuir en la formación de los infantes, puesto que trabajando en equipo se verá mejor resultado. En este sentido, la familia es el modelo que toda niña y niño debiera tomar para su desarrollo personal.

Dentro de este marco, durante la socialización de experiencias, las docentes de espacio familia y comunidad, manifestaron que actualmente se presentan debilidades en algunas familias en relación a como potenciar el desarrollo evolutivo, es decir las áreas cognitiva, lenguaje, afectiva, física y moral de sus hijas o hijos y además asisten poco a las actividades pedagógicas conjuntas realizadas en las comunidades de (San José, Mata Abdón III, El Laurel, Brisas del Retoño, Centro II, Villa), donde se detallan los temas de interés necesario e importantes en el desarrollo evolutivo de las niñas y niños. De allí que en consenso quedaron en hacer una revisión de la planificación que vienen realizando e indagar en busca de estrategias innovadoras para concienciar a las familias sobre su derecho y corresponsabilidad en el proceso educativo de sus hijas e hijos.

Es importante señalar, que el Sistema Educativo plantea un modelo de escuela abierta y humanista, en donde la atención a la familia tiene una función esencial en el desarrollo de sus hijas e hijos, por ser el lugar donde sus niñas y niños nacen, se educa y desarrollan, satisfaciendo sus necesidades e intereses en sus comunidades respectivas.

Para efectos de esta investigación, se encuentra inmerso el documento de los 10 ejes aplicados en la Consulta por la Calidad Educativa, específicamente en el eje IX, “La participación de la familia, la comunidad, los niños y niñas y adolecentes en la gestión educativa”, señalando el mismo que “…las familias, las comunidades y los sujetos principales del proceso educativo… tienen la potestad y el deber de involucrarse en todas las fases del proceso educativo, asumiendo distintos niveles de corresponsabilidad…”

Asimismo, se circunscribe en la línea de investigación del Ministerio del Poder Popular para la Educación, “Escuela, familia y comunidad”, donde se resalta que “Todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades donde están situadas, intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes, diseñar formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación en relación al desarrollo evolutivo de las niñas, niños.

Dentro de este orden de ideas, el trabajo en conjunto con la familia – escuela y comunidad, requiere ser fortalecido, ya que existe en algunas familias la apatía en participar en las actividades planificadas por las docentes de espacio en potenciar el desarrollo evolutivo de sus hijas o hijos, dentro del proceso que lleva a su formación integral.

En tal sentido, el colectivo docente tomo como necesidad prioritaria el desarrollar estrategias innovadoras dirigidas a las familias para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos Estado Cojedes año escolar 2015-2016, se espera que con la aplicación de estas estrategias se logre concientizar las familias en la misión de estimular a sus hijas o hijos, lo cual trae consigo procesos, donde los directivos y docentes juegan un papel protagónico como primeros sensibilizadores, provocadores y orientadores a través de su quehacer, fundamentados en la autonomía, flexibilidad y participación.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Desarrollar estrategias innovadoras dirigidas a las familias para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos estado Cojedes

Objetivos específicos

Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen las familias sobre las estrategias innovadoras para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos Estado Cojedes

Describir las estrategias innovadoras que ponen en práctica las familias para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos Estado Cojedes

Aplicar estrategias innovadoras dirigidas a las familias para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos Estado Cojedes

Evaluar los resultados obtenidos en la aplicación de las estrategias innovadoras dirigidas a las familias para potenciar el desarrollo evolutivo de las niñas y niños entre 0 y 3 años de edad de los espacios comunitarios, municipio Rómulo Gallegos Estado Cojedes

Justificación

Es fundamental que las madres, padres y representantes consideren a la niña y al niño como el principal protagonista de todas las actividades educativas y/o donde se les potencie su desarrollo evolutivo; por lo tanto, establecer relaciones apropiadas entre la niña y el niño, los adultos que trabajan con él, al igual que entre él y el resto de sus coetáneos; planificar actividades, tales como el sueño, la alimentación, el baño, entre otras, que ayuden a fortalecer la calidad de las actividades y ofrecer tiempo para el esparcimiento independiente a fin de que actúe y se comunique de acuerdo con su personalidad.

Es en ese respecto, que la colaboración