EVALUACIÒN. Evaluar es comparar en un instante determinado

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Práctica: La evaluación debe estar condicionada en cuanto a sus características, por el destino que se quiera dar a sus conclusiones y estas deben servir de sustento al proceso de toma de decisiones en relación con la situación evaluada. Ayudar a identificar lo bueno y lo malo del objeto evaluado y proporcionar soluciones de mejoramiento.

CARACTERÌSTICAS GENERALES

EVALUACIÒN CUALITATIVA: Comprende la situación desde el punto de vista de los actores que interactúan en ella. Enfatiza la comprensión de actitudes, valores, conductas, motivaciones y acontecimientos observables, a través del análisis estadístico y el método hipotético-deductivo

EVALUACIÒN CUANTITATIVA: Permite compilar datos y con base en ellos tomar decisiones, haciendo énfasis en aspectos observables y cuantificables, utilizando un lenguaje numérico e incorporando la metodología etnográfica de la investigación de campo.

MODELOS DE EVALUACIÒN

La evaluación de acuerdo al qué y para qué se evalúa puede ser agrupadas en dos grupos: Modelos clásicos y Modelos alternativos.

Modelos clásicos

Se centran en la búsqueda de información cuantitativa y semántica usando medios e instrumentos objetivos. En estos modelos podemos señalar:

La evaluación orientada a los objetivos, cuya preocupación básica es la eficacia, el producto y los cambios cuantitativos, los cuales se miden por los resultados obtenidos.

La evaluación para la toma de decisiones: Según Stufflebeam “Es un proceso para obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados”. Esto da sustento al modelo C.I.P.P. (contexto, imput, proceso y producto), que es uno de los más conocidos esquemas de decisión-facilitación.

Modelo de discrepancia Implica la comparación entre la ejecución y las pautas, es decir, atiende a la discrepancia entre las pautas establecidas y la ejecución real. Se desarrolla en cinco etapas:

Diseño, implantación, proceso, producto y comparación del programa.

Modelos Alternativos

Paradigma Cualitativo Determina el dónde, cuándo y cómo, y está integrado por varios modelos dentro de los que podemos mencionar:

La evaluación respondiente: Propuesto por Robert Stake, incide más sobre las acciones reales, que sobre las intenciones iniciales.

La evaluación iluminativa: Cuyas metas son, estudiar el proyecto, describir y documentar su incidencia, discernir y comentar las características más significativas del proyecto.

La evaluación democrática: Su propósito es promover el cambio en aquellos que participan en el programa; implica la participación en equipo de evaluador y evaluado (observación, entrevista, debate, cuestionarios), atendiendo de igual manera al contexto, el proceso y los resultados.

Modelos clásicos

Modelos alternativos

- Fundamento positivista-conductista.

- Tecnología estandarizada

- Altamente fiable, válida y objetiva.

- Metodología deductiva, carácter objetivo.

- Centrado en resultados.

- Busca el resultado proceso-producto.

- Intenta la generalización.

- Informe descriptivo y objetivo.

- Orientado hacia la constatación de datos actuales.

- Fundamento fenomenológico humanista.

- Usa varias metodologías.

- Orientado hacia la comprensión intersubjetiva de la realidad.

- Método inductivo, carácter subjetivo.

- Global y holístico.

- Busca la comprensión interpretativa del hecho.

- Informe narrativo.

- Orientado hacia una perspectiva futura.

INFORME FINAL

El informe cosiste en sistematizar el proceso seguido desde la fase de diagnóstico, aplicación y logro de los resultados, pero estas no solo deben ser conclusiones y resultados positivos, sino que también se tienen que incluir las limitaciones encontradas en el desarrollo del proyecto. El informe final se debe dar desde el inicio del proyecto, incluyendo la relación de todo los que se ha hecho durante el proyecto.

Al finalizar cualquier proyecto, se reflexiona sobre las conclusiones del mismo. Se valoran las acciones y los resultados, d este modo se conoce mejor los logros obtenidos, los errores a corregir, los aciertos a profundizar, así como los problemas a superar. Analizar cómo ha repercutido el proyecto en la vida cotidiana para la transformación y mejora de la realidad.

REFLEXIÒN CRÌTICA

Es conveniente desarrollar un pensamiento crítico durante la elaboración, desarrollo y aplicación de cualquier proyecto de trabajo.

La elaboración de proyectos constituye, un aprendizaje permanente, ya que siempre se puede mejorar y optimizar el trabajo que se realiza, mediante la práctica reiterada, se puede elaborar y reelaborar un proyecto y contrarrestarlo