“EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON NUEVOS FORMATOS ESCOLARES”

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Hay una necesidad de desnaturalizar prácticas centradas en el déficit, tan presentes en los contextos en los que se trabaja, tanto en el marco de los edificios escolares ‘tradicionales’ como en las instancias de educación domiciliaria y hospitalaria.

Otro concepto a desarrollar es el trabajo en redes desde una perspectiva organizacional: el desafío del trabajo en redes institucionales asume ciertas particularidades en contextos educativos, particularidades que pretende identificar y profundizar en pos de lograr una organización coherente dentro de una modalidad que requiere, más que nunca, la atención a la singularidad de cada situación. Esta concepción tiene en el marco de la modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria, en tanto los docentes son considerados como parte de un todo organizacional, con un proyecto político y con determinadas pautas comunes, que a la vez apuntan a una noción de destinatario igualmente compleja y situacional. Elina Dabas dice: “Desde el campo de las intervenciones basadas en el enfoque de las redes sociales han surgido intentos de sistematizarlas como modo de comprender la riqueza de la dinámica relacional. (Esto) implica una gestión de búsqueda de información para promover posibilidades de cambio en las condiciones de vida de la población que provee dicha información. Este cambio está orientado hacia la visibilización de recursos, optimización de la participación de los mismos, redefinición de problemas, entre otros”.

BIBILIOGRAFIA:

* Educación domiciliaria y hospitalaria Clase 2. trayectorias, discurso pedagógico e intervención.

* Terigi, F. (2010) “Cronologías de aprendizaje. Un concepto para pensar las trayectorias escolares”. Conferencia dictada en Febrero de 2010, Ministerio de Cultura y Educación, Santa Rosa, La Pampa.

Disponible en: http://www.chubut.edu.ar/concurso/material/concursos/Terigi_Conferencia.pdf

* Las Trayectorias Escolares. Ministro de Educación- Autora. Flavia Terigi